C名师教学设计2

PEP三年级下册Unit 1 Welcome back to school Story time教学设计

教材分析：

本课时是PEP三年级下册第一单元Part C 部分的内容，本部分呈现的是Zip和Zoom斗智的故事。学生除了复习巩固句型I’m …外，还要通过图片和故事情境理解新句子Can you read this ? wait a minute…等。本部分是通过一个有趣的故事，增加学生语言输入。

学情分析：

三年级学生学会了一些简单的日常用语，但缺乏文本阅读的训练。本课时遇到的新单词clever, wait可尝试让孩子通过上下文进行猜测和推断，进一步锻炼孩子的语言思维能力。教师应用故事的趣味性去启发学生去读更多的英文绘本。

教学目标：

1.学生能够理解Story time的内容，了解故事发展的起因、经过和结果。学生能在语境中理解会读play teacher and student, see,clever等。

2.学生能够在课堂上掌握重点句型：I’m the teacher. I’m the student. Wait a minute等句子，并融入自己的感情把这个故事朗读出来。

3.学生能够借助情境图表演故事，并体验故事学习的乐趣。

4.学生能够用英语进行思维，形成良好的表达能力。

教学重难点：

1.教师指导学生阅读故事并提取信息，启发学生在故事中积极思考，提高其语言综合运用能力。

2.能够模仿故事人物的语音语调，借助图片表演对话。

教学过程：

Step1 Preparation 1.free talk（2分钟）

T:I’m Anna. I’m your teacher. What about you? S1: I’m … S2:…

…

(设计意图：自由对话，复习本单元句型。创设语境，让学生介绍自己，培养其良好的语言表达能力) 2.Let’s sing（1分钟）

T: I’ve divided you into two groups. Boys, you’re Zoom. Girls, you’re Zip. We’ll have a PK this class. Clear? Now, Let’s enjoy an English song. (设计意图：唱本单元英文歌曲，活跃课堂气氛并顺势根据歌词进行男女分组，歌词也寓意同学珍惜友谊) 3.Play a game（1分钟）

T:Boys and girls. Do you like Playing games? Ss:Yes…

T:Look at my mouth.I speak quietly, and you speak loudly.(UK, China, USA, pupil, she…) (设计意图：游戏激趣，复习本单元词汇，并为下面的游戏导入故事做好铺垫) Step 2 Presentation 1.Roly-Play: teacher and student（5分钟）

T: I like games，too. Can you read this? (出示卡片，直拼法教学game, play a game) Ss:…

T:Today we’ll enjoy a story about game. What happened with Zoom and Zip? What’s the beginning, the middle and the end? (板书故事开始，过程和结尾的框架) T: I’ll show the beginning. Can you read this?

Ss:…

T:Zoom says…? Zip says…? (板书故事开头Zip:play a game, Zoom:OK) T:Which game do they play? A guessing game? A bomb game? (设疑激趣, 引入游戏教学)

S1: teacher and student T: Do you want to be a teacher. Look at me, I’m the teacher. follow me! Who can try？You say ”I’m the teacher”.

（设计意图：理清故事框架，介绍故事起因！同时游戏导入故事教学。用三种方式让学生示范当老师，字母操，课堂指令和动作示范。学生玩得开心的同时，引出其好奇心，故事中谁才会当上老师：Who is the teacher?，）

2. Listen ,read and act.（8分钟）

T：The game is very interesting. In this story, who is the teacher? Zoom or Zip?Listen carefully. S1: …S2:.. T: Why is Zip the teacher? Is she big? Is she strong? Is she tall?（板书故事结尾

Zip : teacher, Zoom:student.）

Ss:.. T: Open your English book and read the story in your group , Why is Zip the teacher? Ss:…

T: Can you read this？（出示卡片clever）

Ss:.. T:Who is clever? For example, Edison is clever…

S1:…S2:…S3:…

T: I think you are clever. Who can read Picture 2?

S1:…

T: Good job. Follow me…Then Practise in pair, Act it out.

（听录音整体感知故事，得知故事结局！然后初读故事，在故事中理解并教学clever。教师用TPR法教读故事,给学生练习读故事的标准：朗读一颗星，带表演读两颗星，带感情并表演读三颗星。学生可根据自己水平找同伴练习并展示故事过程，男女比赛机制也有效激发了学生参与的热情。）

3.Watch, read and act.（8分钟）

T: Both Zoom and Zip want to be a teacher? So What happened then? Let’s watch the video and choose: What’s the meaning of “ see” A.明白B.看见

S1:.. S2:…

T:What’s the answer. Wait a minute. I’ll show you traffic lights. What colour is it? Ss: red, yellow and green. T: When we see a red light, we should stop and wait. Can you read this ? (教师出示wait a minute 卡片,直拼法教学wait, minute) Ss:…

T:Boys and girls, wait a minute.(用空白卡片写出I’m the student.)Can you read this? Ss: Sure…(用Can you read this句型师生共同练习新单词和句型) T: Who wants to be Zip? Clever Zip?( 请学生扮演Zip,随机找同学重现故事情节) S1: Can you read this? S2: Sure, I’m the student. S1: Haha, you see. I’m the teacher. S2:…

T: Haha, you see. Zip is the teacher. Because Zip is Clever.(板书故事中间Zip:clever ,Zoom: big)A is OK. Now read the story again and practise in pair. Then act out the end of the story. （设计意图：观看故事视频，在故事情节的发展中去突破语言难点。课堂上写卡片让孩子理解等待的含义和Zip 机智取胜的策略，练习对话重现故事，让学生进一步理解See的含义。小组操练故事结局并展示对话，体现故事教学的趣味性。）

Step 3 Practise 1.Evaluate Zoom and Zip（2分钟）

T: I like the story. I like Zoom and Zip. Do you like them? What do you think of Zoom? What do you think of Zip？

Give me your choice. S1:… S2:… S3:…

（设计意图：锻炼孩子的语言思维能力，深入对绘本人物的理解，体现英语的学科素养）

2.make a different ending（4分钟）

T:If you are Zoom, how do you read the sentence. Discuss in your group and make a new ending.

S1:… S2:… S3:…

(设计意图：进一步锻炼孩子的思维能力，对故事的开放性结尾提供无线可能，启发学生的创造力，培养学生创新能力。) 3.Choose the title of the story（1分钟）

T: What’s the best title of the story. Discuss in your group. (设计意图：给故事选标题，让学生能够用英语进行思维，形成良好的表达能力。不要以偏概全，标题最能体现故事的本质) S1:… S2:… S3:…

4.Watch and read.（2分钟）

T：Let’s watch the story again and follow it. Pay attention to the intonation and tone. （设计意图：跟读故事，巩固理解，并为接下来的故事表演做好语音语调铺垫）

Step 4 Production 1.Act the whole story in cooperation.（5分钟）

T: At last , Let’s act out the story one by one. Each group choose a part of it, come on! I can’t wait! You have 2 minutes.any questions, you can ask me for help.

（故事接龙表演秀：每组抽取一个片段练习朗读或表演，选派两位同学展示。既体现了

故事的完整性，又分解了难度，并能在有限的时间里让更多同学参与课堂活动。）

2.Make a conclusion of the PK.（1分钟）

T: Boys and girls, Who is the winner?

Boys win, so Zoom is the teacher. Oh yeah, you make a different ending, congraduations. / Girls win, so Zip is the winner, just like the story. Wonderful （设计目的：对小组比赛进行评价，小组类别与故事人物相联系，让学生对未知的结果充满期待）

Step 5 Home work. 1.Read “Story time” for 3 times.(朗读Story time三次。) 2.Act “Story time” with your partner to your friends or parents.(与partner一起表演课文故事给你的朋友或父母看。) 3、Read

more stories in our school library.去学校图书馆读更多的绘本故事。

（对不同层次的学生布置分层作业，体现教育的灵活性和差异性。用故事的趣味性启发学生去读更多的英文绘本。）

Step 6 Blackboard Designs.