社区生活教案3

教学设计

《什么是周长》

大红旗学校 刘倩

教材分析

《什么是周长》位于北师大版三年级数学上册教材44页——45页,具体教学内容是认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,是本节课的重点,也是本节课的难点。《什么是周长》是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学***面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。总之,想方设法为学生创造足够的空间去发挥、去探索,在达成共识的基础上,建立数学模型,获取新知。

学情分析

本学期我教三年级数学，共有学生26人，学生整体情况良好。三年级学生好奇心强,习惯于形象思维,且具备一定的观察、操作能力,所以在《什么是周长》这节课中，我主要让学生在活动中通过观察，自己动手操作，探索新的知识，教师只做适当的指引和简单的小结。

设计意图

通过让学生在纸上描树叶的边线，然后用课件直观演示“描绘图形一周的边线”这一动态过程,帮助学生理解并掌握周长的基本概念。

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除此之外,利用课件展示一些其它图形,先让学生动手尝试描出图形的边线,通过观察、动手操作与动脑相结合,培养学生的自主探究精神;再用课件动画展示画边线的方法,以订正纠错、达成共识,进一步加强学生对周长的理解。采用互动交流形式使用,让学生在认真观察、动手操作的过程中理解图形的周长,为学生提供了足够的参与机会。

教学目标

1、知识目标：经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。

2、能力目标：结合具体事物或图形，通过观察、测量、计算等活动，让学生“动”起来,亲历“做数学”的过程。

3、情感目标：培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

教学重点

认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。

教学难点

测量并计算平面图形的周长

教学准备

教学课件

彩笔

尺子

绳

教学过程

一、创设情景，谈话导入

同学们，现在是什么季节？（秋天）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片叶子都从树上落了下来。老师在上课前给大家收集了各种各样的树叶，你们想欣赏一下吗？（实物展示）

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师：这些树叶漂亮吗？

生：漂亮。

师：大家想不想把这些漂亮的树叶画在纸上？

生：想.

师：今天我们就来画一画，描一描。

（意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发展开教学，不但可以使学生易于接受新知，而且通过展示各式各样的漂亮树叶，还可以激发学生的学习兴趣。）

二、动手操作，探究新知

（一）描一描、说一说，初步感受周长的含义。

1、请同学们沿着边线把你拿到的树叶的外形描出来。

（拿出一张纸，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。）

2、谁愿意给大家演示一下是怎么描的？

（请用笔指着，说清楚是从哪里开始，到哪里结束。）

（课件演示描树叶边线的过程。）

3、刚才大家描的有什么共同特点？（沿边线围着图形，描了一周。）

4、小结：看来，不管是从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周（结合实物演示）。这一周的长度我们把它叫做什么呢？你们能不能帮它取一个好听的名字呢（树叶叶面的周长）？

5、同学们刚才都描了树叶的边线，接下来谁来给大家说一说到

底什么才是周长？

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（学生代表发言）

师：同学们的表现都非常棒，今天我们就一起来探索“什么是周长”。

（补充课题：什么是周长。）

6、打开教材45页，教师指一名同学到前边描边线，其他同学在课本上描。

（意图：培养学生观察、动手操作能力。让学生在自己描的过程中，体会周长的含义。）

（二）找一找、摸一摸，深入感知周长的含义。

师：刚才同学们用灵巧的双手找出了那么多图形的周长，其实我们身边的物体同样也能找到周长。

1、请学生摸一摸课桌面的边线，体会桌面的周长。

2、请学生摸摸教学书封面的边线，体会教学书封面的周长。

3、说一说在我们身边你还知道那些图形的周长。

小结：刚才，我们认识了这么多图形的周长，其实它们有一共同的特征，你发现了吗？根据学生的回答，师板书：图形一周的长度就是图形的周长。

（意图：通过摸一摸具体事物边线的操作活动，不断增加感性经验，同时拓展了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步理解周长的内涵。）

三、自主操作，探究新知

师：我们已经弄清了什么是周长，那我们怎样才可以知道一个物

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体或图形的周长是多少呢？

1、同桌合作，量一量对方的腰围和头围。

2、小组合作，量一量一片树叶的周长。

师：刚才我们已经描出了树叶的轮廓，那你们有办法测量出树叶的周长吗？

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小组讨论测量的方法，并动手测量。

各小组汇报测量的方法和结果。

评出最佳的测量方法并进行鼓励。

（意图：通过这一实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。在实践中，不但培养了学生的合作意识，同时通过实践操作，提高了学生的操作能力。）

四、练习深化，巩固提高

1、量一量，算一算下面图形的周长。

学生独立测量，然后在小组内说一说每个图形都要量几条边？为什么？

2、猜一猜，每小题两个图形的周长一样吗？

课件出示图：小组讨论并说明理由。

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图（1） 图（2）

（意图：通过不同形式的练习，使教师检验了学生对这节课的掌握情况和教师的教学效果，也可以使学生在学习的基础上掌握知识和应用知识。在第2题中渗透转化的思想，培养学生的转化意识。）

五、知识归纳，课堂小结

在这节课中，同学们通过动手描、动手摸、动手测量和计算，认识了周长，并且用周长知识解决了一些问题。你一定有很多收获吧！你能谈谈自己的感受吗？

板书设计：

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长。

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