5.观察一瓶水第二课时教学设计

课 题

备课时间

知识与技能: 观察一瓶水

授课时间

总课时

1 第 课时

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 过程与方法: 教学目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 情感.态度.价值观：

1.认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 教学重点

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教 法

启发

引导

演示

讲授 学 法

自主，合作，探究。

教学过程

一、

创设情境，导入新课

教师出示一瓶矿泉水, 请同学们说说瓶子里面装的是什么?那么,你想了解水是一种什么样的物体吗?今天我们一起来观察《观察一瓶水》，齐读课题，那么同学们回想一下，我们平时观察物体时，用了哪些观察方法？

二、观察比较水和洗发液

1.大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

(1)看一看

学生分组观察并汇报。教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与无色，二次备课

透明与不透明，对比观察）

教师板书：记录学生的汇报。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。

3．总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同.

三、观察比较水和、洗发液和木块的不同和相同。

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观

点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

四、运用拓展

（一）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师给大家设计了习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

水是生命之源,在日常生活中我们应该怎样保护水. （二）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

板书

设计

教后

反思