Unit 2 In the zoo优秀教学设计

Oxford English 1A Module4

The natural world Unit2 In the zoo (Period1) 教材分析

英语牛津1A Module4 The natural world共由三个单元组成，M4U1 On the farm，M4U2 In the zoo, M4U3 In the park。M4U2的内容是学生十分感兴趣的动物，核心词汇为monkey, panda, bear, tiger，核心语言为Is this/ that...?Yes./No。在前一单元M4U1 On the farm一课中要求学生掌握农场上的动物，并能区分远近用进行提问。在本课中通过学习，学生能在M4U1的基础上，进一步熟练运用What’s this/that?对动物园里的动物进行询问和回答，并能运用Is this/ that a ...?进行猜测，了解部分动物园的动物名称以及他们的特征并能简单描述。

一．学情分析

一年级学生活泼好动，经过三个月英语学习，课堂上，大部分学生能认真倾听，积极思考，热衷于课堂活动。在学习习惯上，大部分学生已经养成了一定的学习习惯，但由于年龄的特点，注意力持续的时间较短，容易分散，有趣的故事情节，朗朗上口的儿歌，欢快有节奏的歌曲，夸张的表演等方式比较吸引一年级的小朋友。

语言知识方面，学生有了一定的语言积累。能用tall，thin，fat,short简单描述人的高矮胖瘦，能用one-six数数，通过前一课时的学习，了解了部分农场上的动物chick, duck, cow, pig.并能运用What’s this/that?进行询问与回答。但是this ,that对学生来说无论师发音还是意义上都是难点。本课的核心句型Is this/that...?对学生又是一个难点，一语调需要上扬，二发音困难，三意义理解需要区分辨析。因此，针对不同的学生，结合班级已有的知识水平，创设语境，进行单元整体设计，对新旧知识的有效整合，创编了适合文本，力求提升学生的语用体验。

二．单元设计思路

本单元为上海牛津英语一年级第一学期第四模块中的第二单元，单元主题为In the zoo,教师将单元划分为两个课时，并把话题确立为：A visit to a zoo和 An animals’

show.根据一年级学生的年龄特点，我基于课本内容，创设了

Kitty和Ben去参观动物园了解动物的情境，展开本课时要教授的内容。让学生在语境中掌握核心单词与句型。第一课时通过Kitty 和 Ben 参观动物园时对动物的猜测疑问了解部分动物并简单描述其特征。结合上一单元所学，进一步深入学习What’s this/that?及其回答并能在已学知识的基础上简单描述动物特征，kitty与Ben在参观过程中看不清部分动物，两人进行猜测引出Is this/that...?句型，第一课时教师大量输入，帮助学生初步感知核心句型，文本一层层的推进，在语境中不断巩固强化本课时的核心内容。第二课时创设的语境依旧是Kitty与Ben在参观动物园的时候看到动物明星要表演的海报，在参观show的过程中，对舞台上具有特殊本领的动物充满好奇并提出疑问与猜测。本单元两课时内容环环相扣，在语境中不断巩固强化本单元核心内容。

四、单元教学目标

●

语言知识与技能

1.全体学生能听懂、读懂并运用核心词汇 bear, tiger, monkey, panda。

2.全体学生能在语境中熟练运用What’s this/that? It’s a ...It’s...进行对话。

3.全体学生能在语境中熟练运用核心句型Is this/that ...? 进行提问，并用

Yes./No.作出简单回答。绝大部分学生能用Yes. It’s a ...It’s.../ No. It’s a...It’s...回答。

4.全体学生能演唱歌曲. ●

文化与情感

通过了解动物园里部分动物的特征，激发学生对动物的喜爱之情。

●

学习策略

通过模仿朗读体验感知语言，主动参与教师组织的各项课堂活动，乐于参与，

大胆尝试，愿意与他人合作。

【语用任务】

学生能在参观动物园的语境中，通过对话了解部分动物的特征，并能在板书的帮助下简单介绍动物，要求表达较流利，语音语调基本正确。

五．单元课时划分

课时

话题

Period1 A visit to a zoo Period2 An animals’ show Look and learn Look and say Ask and answer Listen and enjoy Play a game 教材整合内容

Look and learn Play a game Ask and answer Listen and enjoy Look and say

六．分课时划分教学目标

单课话题

语言知识

语用任务

A visit

to a zoo

第一课时

An animals’ 第二课时

show

1.能听懂，读懂，并模仿朗读核心词汇bear, tiger, monkey, panda。

2.能进一步理解并运用句型What’s this/that? It’s a...It’s...进行简单对话。并能正确运用形容词描述动物。

3.能在语境中初步感知Is this/that...?表示猜测疑问，并能用Yes./No.作简单回答。

4.能感知歌曲In the zoo,尝试跟唱。

1.

能正确认读核心词汇bear, tiger, monkey, panda。

2.

能在语境中熟练运用核心句型Is this/that...?表示猜测疑问，并作出应答Yes./No.绝大部分学生能用Yes. It’s a ...It’s.../No. It’s a...It’s...回答。

3.

能有感情，有节奏地演唱歌曲In the zoo.

在参观动物园的语境中，模仿人物问一问猜一猜所看到的动物并简单描述其特征。

在观看四个动物明星表演的语境中，通过角色扮演，问一问猜一猜所看到的动物并简单描述其特征及能力。

七．本课时教学过程： Procedure 1.Pre-task preparation Content Method 1.Revision

1-1

Ask and answer

2.Topic elicitation

2-1 Watch and listen

Purpose Assessment

检测问答热身

复习旧知

评价目的：对上一单元学

视频导入

创设语境

习成效

评价维度：学习成果

评价内容：问答评价主体：教师

评价方式：口头

评价标准：正确回答。

Ⅱ. While-task procedure 1.Tiger What’s this? It’s a tiger. It’s big.

2.Monkey What’s that? It’s a monkey. It’s thin.

3.

Bear What’s this? Is this a ...? Yes./No It’s a...It’s...

1-1 Look and listen Look!Look!What’s this? It’s a tiger. It’s thin. 1-2 Look and read”tiger”

1-3 Role play

1-4 Look and read It’s a tiger. It’s big. 1-5 Read the dialogue 1-6 Sing a song

2-1Look and guess Look!Look!What’s that? 2-2 Look and read ‘monkey’

2-3 Ask and answer How is the monkey? 2-4 Read the chant 2-5 Role read 2-6 Sing a song

3-1 Look and guess 3-2 Listen and read ‘bear’

3-3 Read a chant 3-4 Listen and read Is this a bear?

3-5 Ask and answer Is this a bear? Yes. 3-6 Play a game 3-7Make a dialogue What’s this?

问题引导，观察倾听

角色扮演，提高兴趣

对话跟读

巩固语言

歌曲跟唱，活跃气氛

问题引导，感受monkey特征

儿歌诵读，巩固单词

评价目的：检测学生的倾听和理解能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：即时评价

评价标准：正确认读，理解含义。

评价目的：检测运用语言框架组织语言的能

歌曲跟唱，活跃气氛

儿歌诵读，巩固单词

观察倾听，跟读感知

问答反馈，检测理解

游戏互动，提高兴趣

对话练习，巩固语言

4.

Panda What’s that? Is that ...? Yes. /No.

... Post-task activity 1.

The text

2.Dialogue It’s a ...It’s... 3-8 Sing a song

5-1 Look and guess Look!Look! ...? 5-2 Listen , elicit and read Is that a bear?

5-3 Ask and answer Is that a bear? No. 5-4 Look and read ‘panda’

5-5 Make a chant

5-6 Make a dialogue 5-7 Sing a song 1-1 Read the text 1-2 Role play 2-1Pair work

歌曲跟唱，活跃气氛

看图提问，

发散思维

力

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体：师生

评价方式：即时评价

评价标准：语言正确，表情丰富。

。

观察倾听，跟读感知

问答反馈，检测理解

儿歌创编，巩固单词

对话自编，语言运用

歌曲渲染，提升兴趣

检测跟读文本，整体感知

评价目的：角色朗读，分层检测

通过本课学习，对话练习，灵活运用 能否运用核心内容对话。

评价维度：学习成果

评价内容：语言运用

评价主体：师生

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助句型结构进行问答，要求内容完整，表达较流利。

Assignment

1. Listening Fun

2. Reading Fun

3. Talking Fun

板书设计：