Unit 1 On the farmPPT配套教学设计内容

Teaching Plan for 1A M4 U1 On the farm (2) School: Hongqiao Centre Primary School Teacher: Chen Chunyan 一．

班级情况分析

本班共有学生38人，在开学至今三个多月的时间内，我充分利用小学一年级的学生对猜谜，歌曲，图片等感兴趣的特点，在学单词操练词、句时利用教材上的儿歌、歌曲、图片进行教学，在玩中学，在唱中学，使大多数学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。但由于学生学习的能力和接受能力还存有一定的差异，故在教学时老师必须注意由易到难的递进，照顾到不同层次学生的接受与发展，同时也要注意对所学知识的整合，滚动，复习，操练，以不断增加所学语言使用频率，丰富学生的语言知识，提高学生的语用能力。

二．教材分析

1A M4 U1 On the farm这一单元,它要求学生掌握chick ,duck ,cow ,pig然后运用What’s this ? What’s that ? It’s a __ .来问答。为了更好地让学生学练结合，我对原有教材进行重组，第一教时学chick,duck， What’s this ? It’s a __ 。第二教时学cow,pig，What’s that ?并适当进行词：hen的拓展。从词的音﹑形﹑意入手，培养学生对词的理解能力，发展运用能力。帮助学生在学习过程中体验，感悟，实现知识传承，能力发展，积极情感形成的统一。同时也是对单词教学的有效性的再次探讨与研究，以进一步提高自己的教学智慧。

三.教学目标

1.

知识目标: 学习掌握单词cow ,pig，hen.运用What’s that ? It’s a __ .进行问答. 2.

技能目标:

整和运用所学的数词形容词，进行语段的听﹑说﹑读训练. 3.

情感目标: 通过对农场动物的学习和农场的描述培养学生热爱动物热爱大自然的情感。

Teaching procedure : Date : 2009.12.11. Procedure Content Method Purpose 通过歌曲演唱，创造Pre-task 1. Warming up (1) sing a song 宽松的学习氛围，同preparation

rabbits >

(2)Speak English

2.Review

(1)A tall tree Answer

A nice house Sing

以“让我们一起去农(2)What’s this ? Chant 场”为任务引出课题It’s a __ .

自然进入复习

While-task procedure 1 cow

(1)

how--- cow (2)

It’s a cow . 以先听What’s that ?再从词的音形

2. pig

3.What’s that ?

4.hen

(3)

How is the cow ? (4)

Use“Cow”make new rhymes

(1)this---pig (2)It’s a pig . (3)How is the pig ? (4)Use “pig”make new rhymes.

(1)can---that (2)this ----that

(1)pen---hen (2)What’s this/that? It’s a hen . 意三方面入手，用跟读﹑开火车读﹑问答﹑编儿歌﹑唱儿歌等方式进行学练。

用富有节奏的儿歌操练新词，提高学生学习兴趣，提高单词的认读效率。

再用所学词句让学生仿编创编儿歌，诣在复习滚动所学词句，激活学生的思维，提高其学习兴趣，丰富其语言知识。

用图示，动作来理解区别This,that

在学习hen的同时进一步巩固What’s this/that? activities 1.

What’s 1.work in the pairs. 通过二人问答巩固所学词句。

this/that ?

通过猜﹑演﹑编﹑2.

Do Exercise . Guess 圈﹑听﹑配﹑读整

Act 合所学词﹑词组并

Number 逐步过渡到段的学

Listen and circle 习。为下面语段的输出作铺垫。

Match

Read and circle 用学生自己贴的农

场图片来激发学生3.Show the picture of Talk about the 说的欲望。

Assignment the farm. picture of the farm 1.Use“cow,pig ,hen

”Make new rhymes 2. Talk about the picture of the farm To your friends or parents . 诣在体现作业的自主性 ,趣味性，, 开放性.

教学反思

1.

对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。开学至今教材上的儿歌，歌曲，学生不仅会唱演，还会根据新学的词﹑句在老师的引导下仿编，使单词﹑句型教学收到了较好的效果。

2.

中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成chant，便于学生记忆和朗读。

3.

以旧带新的方法，利用旧单词的拼读，引出学习新单词。这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。

4.

对于单词， fat、thin、big、small”的复习和“cow,pig,hen”的学习，我在教学时根据单词的意思，用夸张的形体语言给学生以直观、深刻的映像，同时也能让学生一起做动作，满足了小学生好动的心理。

5.

对难点this,that的学习，在形体语言和多媒体的帮助下也受到了较好的效果。

6.

对教材的重组整合和课环节的安排实践下来还是可行的。

7.

从整节课的时间安排上如果把练习中的number,match,去掉，直接完成短文的阅读，把时间留出完成后面的talk about the picture则更好。

8.

教学方式方法多种多样。常言道：教学有法，教无定法。通过今天的实践，使自己再一次认识到：教学必须立足于

时代

和

科学

的

发展

，以一定的科学教学

理论

为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，并不断关注和学习新的教育动态，以进一步提高自己的教学智慧。

2009.12.11.