爸爸妈妈辛苦了教学实录及点评

大榆树堡小学教师教学设计

教师姓名

项目及要求

张哲

课题

爸爸妈妈辛苦了

科目

品德与社会

设计理念

课

型

新授

过程与方法

1．知道父母既为社会做贡献，又为家庭操

劳，很辛苦。

2．激发学生对父母的热爱之情。

3．能用自己的方式爱父母，用自己的实际行动为父母增添欢乐。

教材分析

1、单元结构及训练重点2、本节目标，重难点3、本节的地位、作用

教学重点

通过观察,探究活动,使学生能感受父母的辛苦. 教学难点

能够体察父母的辛苦,了解父母的烦心事,并能想法给父母减压. 教学准备：水彩笔、铅笔、橡皮、彩色卡片纸等。

一、创设情境、引入话题

同学们，今天老师大家带来一首非常动听的歌曲，请同学们跟老师一起来听一听，并尝试去唱一唱。播放音乐《好妈妈》。

板书课题：爸爸妈妈辛苦了

学生欣赏歌曲，将学生带入情境，感受妈妈的辛苦。

导

入

1、预习指导

2、导入内容及方法

3、本节目标呈现

二、初步感悟，深化认识

（一）、走进爸爸妈妈的工作岗位

（1）、说说爸爸妈妈是做什么的？

（2）、打开书35页，看看这些爸爸妈妈是做什么的？（大屏幕展示归类）

（二）、李强爸爸一天的工作情况

打开书36页，看图，小组讨论李强爸爸一天都做了什么哪些工作？

（三）、爸爸妈妈在家里

我们都知道父母白天要辛苦的工作，从同学们的叙述中可以感受到我们的爸爸妈妈也很辛苦，那么他们辛苦了一天回到家里他们还要辛苦的操劳。看37页书。

新

课

（四）、我也有爱

通过学生的看书、讨论感受父母的辛苦的同时，重点体现“先学后懂得也怎样爱自己的父母。出示视频（地震妈妈教，以学定教”的保护孩子的图）

方法与策略。如：看视频《走进最美孝心少年》。

1、学生自学什+ 么？怎自学？

2、教师教什么？

怎么教？

3、如何体现重点，

解决难点

学生谈自己爸爸妈妈的工作

小组讨论汇报，若说的不完整，再请其他小组补充。

生看书，读插图，通过读感受父母的辛苦

谈感受，抒发对爸爸妈妈的爱，说说怎样用实际行动来表达对爸爸妈妈的爱

把要说的话写在36页表格，简要的表达对爸爸妈妈的爱

练习设计

1、主要训练点是什么

2、设计哪些题型

3、明确习题答案

三、感恩卡制作

1、通过以上的学习，你们有想对爸爸妈妈说的话吗？

2、教师请写好的同学读一下，小组成员交换，看看别人是怎么写的，修整自己对爸爸妈妈说的话。

3、制作感恩卡

（1）、同学们将修改后的话，写在老师发给你的彩色卡片上，并用你喜欢的方式在上边做一些点缀。

（2）、播放音乐《我爱我的家》，学生制作感恩卡。

（3）、展示感恩卡，在黑板上贴出“心”形

四、小结

板书

板书设计说明

爸爸妈妈辛苦了

小学思品课教学反思

新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师通过“讲授---板书---讲授”近呼一成不变的教学手段，把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，告别单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。

如何在思品课中恰当使用多媒体？

1、创设教学情境，激发学生兴趣。

兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。

2、通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解

思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。

3、突破重点难点，提高课堂效果。

在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。

4、增强时代气息和可信度。

通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。

5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培养学生创造思维。

心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。

总之，通过实践表明，使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能问题，创新能力大大增强。

义县大榆树堡小学

张

哲

《爸爸妈妈辛苦了》教学反思

设计本课教学时，我主要以一条主线“爱”贯穿教学始终，布置学生课前认真观察体会，从不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力；学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，不会做的事情学着爱做；理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感，让孩子们从生活实际出发，亲身体验并感受，在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈，培养具有爱心、孝心的好少年。

一、观察体验，感受“爱”

在小学的品社教学中，我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生，更重要的是把学生的生活实际，通过学生的观察感受，把学生自己生活中点滴感受，注入到我们的教学过程，在课堂中与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。所以，在教学的导入环节，

我从学生喜欢的歌曲《好妈妈》入手，把学生自然而然的引进想谈论的话题，歌曲里的妈妈辛苦，那我们的妈妈呢？充分调动学生的主体参与性，从而引入新课。

二、自主合作，感悟“爱”

《新课程标准》指出学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。做为学生学习活动的引导者组织者，我们要保护每个学生的学习积极性，努力使学生做到乐学，善学，学有所得。

本节课，我努力做到把课堂还给学生，积极的创设一个轻松民主的学习氛围。让学生先在组内说说父母的工作，家务以及面临的烦心事，然后再进行展示汇报，在展示的过程中，我一改往日的学生说教师板书，而是让学生说完之后自己板书，用一两个词语总结父母的工作和家务，真正做到了把课堂还给了学生。尽管学生说的都不是那么完美，但是这些都是他们内心深处最真实的想法和感受。他们能感受到父母的辛劳，这样就够了。我们的课堂不仅需要情感的调动参与，更需要一种真诚，无论任何场合，我想，这都是非常重要的。我一直记忆犹新李所长曾经对我说的一番话，她说，我们的课堂不是由教师牵引着去感动学生，而是引导学生发现感动，并深受感动。所以，我一直在努力，在摸索，我相信，真诚的课堂从不缺乏感动！

三、链接现实，品悟“爱”

随着生活水平的提高，多数孩子都过着衣来伸手饭来张口的生活，生活的优越让他们缺乏一颗感恩的心。所以，尽管我课前布置了让学生观察父母的一天都做了哪些家务，但我猜想孩子们说的肯定特别单一，除了做饭洗衣就是看着孩子做作业，孩子们就再也说不出其他的了，其实，父母为“我们”做的远不止于此，所以，基于此，我在学生说完父母繁重的家务之后，让孩子们模仿爸爸妈妈拖地、洗衣服的情景，并说出自己的感受，从而让学生亲身体验父母的辛苦，感受父母的爱。之后又出示地震中的母亲保护孩子的图片，通过老师的讲述，使孩子对父母的爱更加浓厚。又通过视频走近《孝心少年》，让孩子们珍惜现在的幸福生活。我清楚的看到孩子们看得特别认真，有的孩子眼里

已经噙满了泪水。这是一个无声的情感互动过程，在这个过程中，孩子们的情感与视频中的内容完美的融合在一起，可以说创造了一个课堂的小高潮。孩子们感动着，我被孩子们感动着，在这种情感的交融中，课堂的内容也就完美的呈现，完美的得以绽放。

四、情感互动，升华“爱”

《新课程标准》指出，教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。教学中我设计了在歌声《我爱我的家》中制作感恩卡，说出想对爸爸妈妈说的话，将感情再次升华。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

义县大榆树堡小学

张 哲

《爸爸妈妈辛苦了》教学反思

大榆树堡小学

张

哲