5.观察一瓶水教学设计内容推荐

教育科学出版社小学一年级科学下册

5观察一瓶水

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生在固态物体的研究基础上，研究液体——一瓶水。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面沿用眼看、鼻闻、手摸等观察方法对水的无色、无味、透明等特征进行描述；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状等特征。本课中学生仍将学习借助记录表进行有序和持续的观察。

【学情分析】

经过前四课的学习，学生已经学会用眼看、鼻闻、手摸等观察方法来观察一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，同时面对新的物质，需要增加一些新的观察方法和观察的角度，比如观察流动性、透明度等。为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

科学概念目标

1．观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标

1．能运用对比的方法比较水与洗发液、木块的异同。

2．会用词汇描述观察结果。

科学态度目标

1.愿意倾听他人观点,乐于讲述自己观点。

2.乐于参与小组合作探究,主动参与合作学习活动。

3．养成在探究中及时记录的习惯。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是重要的资源，与生活密切相关。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水会流动，无固定形状、，也是固体与液体的主要区别。

【教学准备】

为学生准备：水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、抹布。

为教师准备：班级记录单、课件。

【教学过程】

一、

聚焦：水有什么特征？

1、

谜语导入：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是

“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”

生活中我们用水来干什么？（水能喝、水能做汤、煮饭、洗澡、洗脸、洗衣服、浇花、养鱼、……）

2、生活中离不开水，水有什么特征呢？我们要像前几节课观察物体一样，来观察一瓶水。（板书：观察一瓶水）

二、探索：观察对比水和洗发液、把它们和小木块对比

1、观察比较水和洗发液

出示洗发液的瓶子(撕掉上面的标签),请学生猜一猜里面装的是什么(学生可能会猜是沐浴露、洗手液,适当表扬生活中善于观察的同学,告诉学生是洗发液)。怎样比较观察水和洗发液? （1）

之前的观察方法回顾

教师引导学生回忆前几节课学习的观察方法。（可以用眼睛看——颜色、鼻子闻——气味、手摸——粗糙程度……）（因为洗发液不能食用,在此教师要及时,)。提醒学生不能用“尝”的办法,

强调任何场合都不能用“尝”的方法）

（2）活动：观察比较水和洗发液

今天我们这样来比较水和洗发液：

A:看——颜色、透明度。

教师引导学生关注它们颜色的不同,以及可以通过什么方法知道。(乳白色与无色,透明与不透明,对比观察)

B:倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动，形状会变化。

教师引导学生关注它们是否流动，形状是否变化

C:打开盖子，闻——气味

教师示范闻的标准操作方法,并指出这样做对安全的重要意义。

(闻的标准操作方法:打开瓶盖,左手持瓶身,右手从瓶口上方将空气扇向

鼻子,闻到气味即可盖上瓶盖。

) 学生动手操作并汇报。

D:滴一滴在手心后，摸——粘稠度。

教师提示:水和洗发液除了颜色、气味不同,它们用手摸起来一样吗?怎样证明洗发液要比水光滑? 再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法:用玻璃棒在洗发液中沾一下,滴到食指上,再用拇

指搓捻;用同样的方法把水滴在另一只手的食指上,搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

（3）总结异同，记录活动手册。

1）教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，总结水和洗发液的相同和不同。

水和洗发液有哪些相同和不同？教师板书：记录学生的汇报。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

2）贴一贴：学生在活动手册第1课中记录水的部分特征。

2、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

过渡:通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢?

（1）回顾对比小木块的不同。

看看活动手册，之前的课上，我们观察描述过小木块。水、洗发液和木块比，有什么不同？颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等。

（2）比较形状的不同。

我们把水、洗发液和小木块倒入不同形状的杯子，看它们的形状变化有什么不一样？

1）让学生将水倒入方形的杯子。

2）将洗发液倒入心形杯子里。

3）将木块依次放进圆形的杯子。

（3）总结并记录结果。

说一说到形状不同的杯子后，水和洗发液是怎么样的形状，小木块是怎么样的？

学生汇报：1.水、洗发液到什么形状的杯子里就变成什么形状。2.木块放进不同形状的杯子还是方的。

可能有其他发现：1.水、洗发液是流进去的。2.小木块是滚进去的。3.洗发液流得比较慢，水流得快。4.洗发液会有很多粘在杯子里。

老师总结：

1）水与洗发液能流动，木块不能流动。2）水和洗发液没有固定形状。木块的形状有固定的形状。

贴一贴：学生活动手册第1课中记录水的形状

2.相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象,发现尽管水和洗发液在不同容器

里形状不同,但它们仍然有形状,只是形状不固定。

教师板书:它们都有形状。

3.总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点:我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化,木块形状不变,但它们都有形状。

三、研讨：描述水的特征

1．我们现在可以怎样描述“新朋友”水的特征？

全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录表。

思考：水的哪些特征是跟洗发水一样，而跟木块不一样的？重点表示出来。流动、无固定形状。

四、拓展活动

完成活动手册上“看谁流得快”活动。

【板书设计】

观察一瓶水

看 闻 摸

水: 无颜色、无气味、透明 能流动 无固定形状

洗发液:乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状

木块: 有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状