2　放飞和平鸽第一课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册

《放飞和平鸽教案》

教学设计

第三课时

沙河市柴关学区

王辰香

《放飞和平鸽》教学设计

第三课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册，第 56页—57页的内容。

教材分析：

《放飞和平鸽》是人教版实验教材《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第二课。本单元是以当前国际社会人们面临的两大主题──和平与发展为载体，让学生去感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。因此，本节课的教学设计意在让学生了解国际社会为实现和平而做出的不懈努力，引导学生通过收集、整理、分析相关资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，通过前一课的学习，学生已初步感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难，不过，他们还难以深刻体验那些饱经战火国家的人民对和平的渴望心理，对世界维和力量的了解也不够。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用了解还比较缺乏。 教学目标：

1、能领会今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。

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2、能说出和平鸽的由来。

3、能主动关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。

4、培养学生热爱和平的高尚情操。

教学重难点：

1重点：教育学生领会今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境；能说出和平鸽的由来；能主动关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。

2、难点：怎样使学生领会今天的和平来之不易；如何引导学生主动关心国内外形势，为维护和平做一些力所能及的事情。

教学方法：

《课程标准》中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。在此前提下，为将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。

教学过程：

一、导入新课

教师：播放反法西斯战争胜利70周年阅兵式片段。

提问：1、你知道这是什么活动吗？你认识阅兵中的老兵吗？

2、这些当年参加过战争的老兵们，今天为什么还会受到人们的尊重？

学生：

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教师：

1、2015年9月3日，已是102岁高龄的陈廷儒经过层层推荐考核，作为抗战老兵代表，参加了举世瞩目的胜利日大阅兵，并因为年龄最长，被安排在老兵方阵第一车、第一排、第一座，引起媒体和社会广泛关注，一时成为“明星”。他在通过天安门时庄严敬礼的画面，深深感动了亿万观众。三级独立自由勋章获得者、104岁抗战老兵陈廷儒老人于2017年4月27日清晨走了……而他两年前，2015年9月3日，在天安门前接受检阅时的敬礼画面，永远定格在我们的脑海中……

2、这些老兵参加过抗日战争，他们参加的是用正义的战争反对非正义的战争，是为祖国的安全与世界的和平而战。他们在作战中立下了不可磨灭的战功，所以，至今会还会受到人们的尊重。

回顾历史的发展，总有不间断的战争相伴。战争不仅给人们的生命、财产造成了巨大的伤害和损失，也给人的心灵留下了难以愈合的创伤，同时，也给人类造成严重的环境污染。我们认识了战争给人类带来这么多的灾难。那么，热爱和平，反对战争是全世界人民的共同心声。在不同的历史条件下和状况之下，人们会用不同的方式表达他们对和平的热爱。

二、新课教学

1、引导学生领会今天的和平来之不易。

教师：当战争威胁到祖国的安全是与世界的和平时，善良的人们也会拿起武器，用正义的战争反对非正义的战争。

（1）课本上提到哪些为和平而战的英雄人物？

学生：

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（教师出示课件并讲解）

（2）提问：这些当年参加过战争的老兵们，今天为什么还会受到人们的尊重？

学生：

教师：这些老兵参加过著名的诺曼底登陆战役，他们参加的是用正义的战争反对非正义的战争，是为祖国的安全与世界的和平而战。他们在作战中立下了不可磨灭的战功，所以，至今会还会受到人们的尊重。

（3）教师出示宋庆龄慰问伤员的图画；

（4）提问：你还知道哪些为和平而战的英雄人物吗？

学生：

教师：讲述英雄人物。

（5）和平鸽的由来

教师：以上我们讲的这些人物是为和平而战的英雄人物，但我们不希望战争，希望的是永远和平，世界各地的人们会用不同的事物来表达对和平的渴望，大家不经意的想起性格温顺、外表美丽的鸟。请同学猜猜我说的这种鸟是什么鸟？请同学们看大屏幕，这是一只展翅飞翔的鸽子，还有一群在地上玩耍的鸽子，别看它们性格温顺、外表美丽，它们也有很多传奇的故事。请同学们阅读《和平鸽的故事》，读后回答以下问题：

①米什老人为什么要请毕加索为他画一只鸽子？

②鸽子是在什么时候被正式公认为和平的象征？

2、找找资料，看看人们是用什么方式表达对和平的渴望，并谈谈你的感受。（出示课件）

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学生分组讨论，回答问题。

①一盏盏河灯寄托着我们对和平的祈祷；

②红旗上的和平鸽绣出我们对和平的期盼；

③打结的枪管有什么寄意？它表达了人们的什么愿望？

3、小结(板书）。

（一）用正义的战争反对非正义的战争。

（1）诺曼底登陆——二战、法国。 （2）宋庆龄——抗日战争、慰问。

（二）和平鸽的由来——毕加索、橄榄枝。

（三）用不同方式表达对和平的向往。 （1）放河灯；（2）绣和平鸽。（3）枪管打结。 （四）和平环境来之不易，我们要热爱和平，反对战争。

4、课堂检测。

三、自由活动天地，布置作业。

我们也行动起来，为世界和平做一些力所能及的事情。用我们的画笔，画出对和平的向往；用我们的歌声唱出对和平的期盼；用我们的语言表达对和平的呼唤……

1、根据自己的特长，独立完成。

2、展示自己的作品。

3、教师用歌曲《让世界充满爱》结束课堂。

教学反思：

通过课堂教学，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对

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和平的了解仅限于知道我国的人民解放军是维护和平的重要力量。六年级的学生，虽然对二战和抗日战争有了一定的了解，但他们身处和平年代，战争似乎离他们也很遥远，没有对战争的忧患意识，因此，对本课主题了解并不全面，也不深刻，对抗日战争在二战中所处的地位和作用也就知之甚少。课前我们可以通过让学生收集有关二战、抗日战争、和平鸽的有关资料，从而认识反法西斯战争的惨酷，唤起学生热爱和平、维护和平的强烈愿望。

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