习作教学设计范文

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题

主备教师

知识与能教力

学过程与方法

目情感标

态度与价值观

教学重点

教学难点

教具准备

教法运用

学法指导

基本环节

口语交际·习作一

江红丽

副备教师

上课班级

上课时间

五（1）、

五（2）

2015年9月15日

星期二

1、继续深化学生对阅读理解重要性的理解，激发学生对读书的思考和热爱。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学***时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

在口语交际中的过程中，进一步提高口头表达能力，在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。

加强学生对阅读重要性的理解，激发学生对读书的思考和热爱。

在习作的过程中，进一步提高学生的书面表达能力。

搜集一些佳作。

交流读书故事中和书中那些难忘的经历，根据讨论、交流，选取一项进行指导。

可以通过谈读书的体会，也可以讲述名人爱读书的故事，还可以展开辩论，来探讨读书的重要。

教师授课过程（教师活动）

口语交际

（一）、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与。

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

（二）、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

（三）开展辩论，启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看? 请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.教师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 习作

（一）、谈话导入，激发兴趣

同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 阅读提示，明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

学生学习过程（学生活动）

教学意图

ppt 导入

新课

（检查预习）

小组内交流，推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

P1_ P2 初

学

新

课

（初步探究）

说话训练，训练小组内进行交流，推荐代学生的语表进行全班交流。

言表达能力。

P3_ P5 引

导

释

疑

（合作学习）

学生认真观看大屏幕，了解习作内容。

明确习作内容。

P6

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

ppt 拓

（二）、试写初稿，反复修改

尝试把交流的内容学生认真完成初稿，师循进行加工环指导。

3.组内互读互改，提出修改建议。

整理成为习作。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

P7 展

学

习

（深入探究）

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

当

堂

检

测

（学习诊断）

（三）、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析。

誊写作文，制作小报。

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。

教师指导学生的习作赏评。

赏评习作，帮助学生寻找习作技巧。

P8 课

堂

小

结

（梳理归纳）

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里对这一堂没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。好的书籍使人充实，能够给我们力量、勇气和智慧，我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

师小结，学生认真倾听，课进行总并提醒学生做好笔记。

结。

P9_ P 12 作业布置（检查反馈）

习作

板书设计（突出重点）

1.

构思。（选择读书故事、辩论赛等内容）

修改作文后誊写到作文本上。

2.

列提纲。

3.

习作。

教学

反思