1、有余数的除法（1）第二课时教案

有余数的除法

执教人：周君

学校

：琥珀小学

教学内容：苏教版二下第1,2页

教学目标：

1、

让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据现象或图写出相应的算式；

2、

3、

能够结合具体活动或图说出有余数除法算式的意义；

培养学生自主学习的能力，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、

2、

理解有余数除法及余数的含义；

能正确读、写有余数的除法算式。

教学难点：结合具体活动或图说有余数除法算式的意义。

教具准备：10枝铅笔、11个三角形

学具准备：10根小棒

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

小朋友，老师知道你们很喜欢玩游戏，今天咱们就一起来玩个分铅笔的游戏。

二、在游戏中观察，探索新知

1.分一分，填一填

出示例题。

师引导孩子理解“每人分得同样多”意思是：可以每人分2枝、3枝、4枝、5枝、6枝等。

（1）每人分2枝

提问：是的，有这么多分法。10枝铅笔，如果每人分2枝，可以分给几人？

让生拿小棒代替铅笔，分一分。

先请1位生上台边摆边说。师追问：10枝铅笔，每人分2枝后有没有分完？

再请1位生说自己分的过程，生说的同时师指着教具。追问：平均分后，你有没有分完？

师作记录时，补充强调：没有剩余。

（2）每人分3枝

提问：每人分3枝，可以分给几人？

让生继续用小棒代替铅笔，分一分。

先请一位生上台边摆边说。师追问：这里剩下的1枝还够不够分给1人？为什么？

再请生说自己分的过程。师追问：平均分后，你也还剩下1枝吗？

生再完整地说分的过程，师作记录。

（3）每人分4枝、5枝、6枝

提问：10枝铅笔，每人分4枝、5枝、6枝，会怎样呢？

生独立操作、完成书中表格。

2.写一写

（1）观察表格

提问：观察分的结果，每人分2枝、5枝，平均分后怎样？（正好分完）

哪几次平均分后还有剩余？

（2）回顾旧知

谈话：正好分完的这2次，你能根据分的结果写出除法算式吗？

生汇报，师板书：10÷2=5（人）

10÷5=2（人）

（3）认识余数

谈话：像这种分铅笔有剩余的情况，我们也可以用除法算式表示。

出示：10枝铅笔，每人分3枝，分给（

）人，还剩（

）枝？

明确：用除法算式表示就是：10÷3=3（人）……1（枝）

指出：这个1就叫做余数。（补充板书）

师读算式，再让生齐读。

（4）揭示课题

像10÷3=3……1这样的除法，数学上叫做：有余数的除法。（板书课题）

让生结合刚刚分的过程，再说说算式的意义。

3.独立完成“试一试”

谈话：观察表格，你能把粉笔铅笔还有剩余的情况，也用除法算

式表示出来吗？独立完成“试一试”。

师生集体交流时让生说说算式的意义。

4.小结

刚刚咱们通过分铅笔的活动，认识了有余数的除法，下面自己接着动手摆一摆，写一写算式。

三、指导完成“想想做做”

1.出示题目1.（1）

请一位生读题。

谈话：请小朋友们拿出小棒代替圆片，自己动手分一分，再根据分的过程和结果完成书中填空。

集体交流时，指明让生结合分的过程和结果来读算式。

2.出示题目1.（2）

请一位生读题。

谈话：请小朋友拿出小棒代替三角形，按照要求自己动手分一分，不够的可以同桌合作。

再请一位生上台分一分，边分边说自己是怎么分的。再集体交流。

谈话：刚才我们都是按每几个一份来进行平均分的，这道题我们是把一些三角形平均分成几份后也有剩余，也可以用有余数的除法来表示。

3.谈话：接下来，咱们不动手分了，直接看图，先填一填，再写

出除法算式。出示题目“想”2. 先让生独立完成再集体交流。

4.老师这还带了一些口算卡片，你能说说它的商是多少，余数是多少？再来读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

谈话：是的，有剩余的情况我们也可以用除法算式来表示。像这样的情况在我们分东西时经常见到，请同学们课下自己去找一找，和同学说一说。

板书设计：

有余数除法的认识

10÷2=5（人） 10÷3=3（人）……1（枝）

10÷5=2（人） 余 数

…