13 ang eng ing ong教学设计范文

汉语拼音教学设计征文

13 anɡ enɡ inɡ onɡ

教学设计

泸州市龙马潭区玉带河学校

张焱 18989133218

【设计说明】

《语文课程标准》指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

学生是学习和发展的主体，关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

【课前准备】

1.教师制作多媒体课件

2.《百变拼音卡》

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

汉语拼音教学设计征文

1.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

2.指名说说前鼻韵母的发音要领。

3.听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

【设计意图】富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1.

看图认识事物，进行说话练习。

(1)你从图上都看到了什么？引出四个新韵母。

(2)仔细观察，你发现这四个新韵母有什么共同点？(都有nɡ)这叫做后鼻韵母。

(3)指导nɡ的发音：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(4)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ

(1)教师范读，指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

(2)学生练读。指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.小组合作学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(1)读准enɡ的音

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

汉语拼音教学设计征文

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②读好enɡ的发音：先发e的音，紧接着发nɡ的音。

(2)学习enɡ的四声

课件出示：ēnɡ

énɡ

ěnɡ

ènɡ。拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

(3)出示音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ wēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

【设计意图】采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

4.学习inɡ

(1)小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门关着呢，我们要猜对谜语才能打开。请听谜语：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰) (3)读准inɡ的音

①

看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。

②

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音？

咱们四川方言中没有ing这个发音，所以我们必须要认真学，勤练习。发好ing这个音，还有个巧方法：i-eng→ing，先发i，再发eng，声音由长到较长再到较短，最终直呼出ing。

③

跟着老师练习发音：i-eng→ing。自由练习，同桌相互练习。

④

检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读inɡ的四声。

汉语拼音教学设计征文

⑤

出示含有inɡ的音节：jǐnɡ

bǐnɡ

tīnɡ

qīnɡ，小组同学互相读、指读、齐读。

5.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ) (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，把它找出来，一起读onɡ。

(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ

hǒnɡ

sònɡ

qiónɡ，学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌：

(5)这首儿歌里藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把它们找出来？

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

【设计意图】兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

6.巩固练习

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

汉语拼音教学设计征文

【设计意图】由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

7.学习《拼音休息歌》

8.学习整体认读音节yinɡ

(1)出示整体认读音节yinɡ，谁会读这个音节？

提示：ying是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

(2)学习yinɡ的四声

(3)学习整体认读音节（后9个）书写儿歌

汉语拼音教学设计征文

9.合作拼音。

【设计意图】整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、指导书写

1.复习《字母书写规则儿歌》

汉语拼音教学设计征文

2.请同学们仔细观察，ang、eng、ing、ong都占哪些格呢？教师范写，边写边提示。

3.学生在四线格中书写，教师巡视，纠正书写姿势(写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)、执笔方法(胸口离桌边一拳远，眼睛离书本一尺远，指尖离笔尖一寸远)，提醒学生要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

【设计意图】将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

第二课时

四、复习上节课所学内容

1. 借助“五度标调法”读准4个后鼻韵母的四个声调

2.背诵24个韵母

五、用《百变拼音卡》拼读ang、eng、ing、ong系列的音节。

汉语拼音教学设计征文

1.用《百变拼音卡》拼读ang系列的音节

2.用《百变拼音卡》拼读eng系列的音节

3.用《百变拼音卡》拼读ing系列的音节

汉语拼音教学设计征文

4.用《百变拼音卡》拼读ong系列的音节

【设计意图】研究表明，儿童识记往往呈现出先整体输入后逐步细化的特点，这是由小学生心理发展水平决定的。教学就得遵循小学生的心理发展和认知规律，不要过早地把音节词从具体的语言环境中提取出来，单独、孤立地认读，要给学生一定的时间去熟读普通话的音节体系，甚至可以多读几遍，再提取出来认读。

六、新课教学

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

汉语拼音教学设计征文

3.图上都有谁呀？他们在干什么？

4.读一读

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

【设计意图】利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

5.扩展练习

汉语拼音教学设计征文

【设计意图】汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

七、认识生字

1.出示生字：车。你认识吗？

2.你有什么好办法把它记住呢？

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（组词）

4.你能用这个生字说一句话吗？先和你的同桌互相说一说，然后全班交流、评议。

【设计意图】在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.我们学会了汉语拼音，就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2.学习儿歌《两只羊》。

汉语拼音教学设计征文

(1)学生找出认识的字母和音节，读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？ 3.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

4.朗读课文

【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

汉语拼音教学设计征文

八、指导书写

小朋友，你能准确地拼读这些音节吗？

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪些格？教师范写，提示：同一个音节里的几个字母要靠拢写。

3.学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法，提醒学生要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，评价。

5.修改自己书写的音节，同桌互查。

【设计意图】本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

九、总结拓展

结束语：汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。回家当小老师，拿着《百变拼音卡》教爸爸妈妈、爷爷奶奶学4个后鼻韵母的拼音吧。

【设计意图】学习的目的在于运用，鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发了学生学习的热情。引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。学以致用，走向生活。