4、含有中括号的三步混合运算获奖说课稿

含有中括号的三步混合运算

教学内容:苏教版四年级上册第七单元第74页例3，练一练及练习十二第1题以及补充习题。

教材简析:本节课的主要内容是让学生通过具体的问题情境认识中括号以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学目标: 1. 结合具体情境，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，体会中括号在混合运算中的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力。

教学重点:掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点:理解中括号的作用是改变运算顺序。

教学准备:多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知，引入新课 1. 先观察两个算式，有什么相同和不同的地方？再说说运算顺序，然后计算。

课件出示算式。

学生观察，找出相同点和不同点，再计算。 2.提问：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？

明确：因为小括号可以改变算式的运算顺序。

二、自主探索，学习新知

1.出示：525÷（81-56）×3 师：这道算式该怎样计算？运算顺序是怎样的？

指名回答。

师：如果老师想先算减法再算乘法，最后算除法，你有什么好办法吗？

预设：

生回答：再加一个小括号。也可能答：加一个中括号。

师：你真了不起，已经知道了中括号。你怎么想到要加中括号的呢？

生：因为加中括号就能在算完减法之后先算乘法，最后算除法了。

生：因为要第二次改变运算顺序，小括号不够用了。

师：小括号不够用了，我再加一个小括号行不行？（课件出示）

生：不行，不知道先算哪个小括号里的；两个小括号很容易弄混淆。

明确：当算式里要第二次改变运算顺序时，就要用到中括号。

2. 探究含有中括号算式的运算顺序

课件出示：525÷[（81-56）×3] 师介绍中括号的写法。

提问：这个算式里既有小括号又有中括号，该怎样计算呢？这就是我们这节课要研究的含有中括号的混合运算。

板书课题。

同桌互相说说运算顺序。

指名说运算顺序。

明确：先算小括号里的，再算中括号里的，最后算中括号外面的。

学生在练习本上独立完成计算，

指名回答，师板书计算过程。

师介绍递等式中脱式的过程和书写的格式要求（等号位置，小括号算好后脱掉，移下来的是中括号）。

3.出示“练一练” 42×[169-（78+35）] 先说说运算顺序，独立完成计算。指名板演。

集体校对。你是怎样计算的？

4.错题辨析

下面两题的计算有无错误，如有，请改正。 课件出示两道题的计算过程。

师：这两题计算有没有错误？错在哪里？

同桌讨论，集体交流。

在练习本上改正错误。

三、巩固练习，不断深化

1.达标测试（课件出示）

72÷[ 960÷（245-165）] [ 175-（48+36）]×78

指明说说运算顺序，在练习本上独立完成，投影展示学生作业。

提问：在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序计算？

指名学生概括运算顺序。

课堂小结: 在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。

2.活学活用

课件出示：根据运算顺序添上小括号或中括号。

（1）32×800－400÷25先减再乘最后除。

（2）32×800－400÷25先除再减最后乘。

（3）32×800－400÷25先减再除最后乘。

指名学生口答。

课件出示：保证运算顺序不变，哪些括号可以去掉？

（1）[(36+24)÷15]+18

（2）320÷[5×(26-18)]

（3）24×[19-(2×6)] 指名说一说想法。

四、课堂总结

师：这节课我们学习了什么？

含有中括号的混合运算的顺序是什么？