1、认识时、分第二课时 公开课

认识时分

江苏省运河师范附属小学胡纯纯

教学目标

1、结合生活实际,进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

3、在教学中,尽量创设现实具体的情境,放手让学生去观察、操作、交流、实践,在活动中去主动建构知识。

教学重难点

知道1时=60分,并能准确认、读、写钟面上的时间。

教具准备

课件、教具钟面

教学过程设计

一、游戏引入

1.指挥“新龟兔赛跑”

提问:同学们,听过龟兔赛跑的故事吗?

小白兔失败后非常后悔,决心再也不骄傲了。有一天,它又碰到了老乌龟。(课件出示

龟兔在12棵树围成的圆圈中相遇的画面。)它们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令,

让它们同时开始好不好?

提问:比赛结束了。乌龟跑多远?

师:也就是只跑了一个空当。(课件涂色显示从正上方的那棵树到第一棵树的距离,暗示钟面上12到1的一大格。)小白兔呢?

生:一大圈。

师:一圈有多少个这样的空当?(稍停顿)我们一起来数一数。(课件一段段涂色显示12个空当。)

生(随着课件显示):1、2、3、4……11、12。

师:小白兔跑得真快呀!乌龟与白兔跑过的路程不同,它们所用的时间一样吗?

师:为什么呢?

生:因为它们是同时开始同时停的。

师:说得好!同时开始同时停,跑过的路程有长有短,但所用的时间是一样的。

师:同学们!这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西,你们猜是什么呀?

生:钟!表!

2.引出课题

师:对!真聪明!我们今天就来继续研究有关时分的知识。(教师板书课题“认识时分”。)二、探究体验

1.认识钟面

(1)认识时针、分针

师:同学们回忆一下,钟面上有什么?(课件出示标准钟面,三根针用不同的颜色明显区分开。)

师:知道它们分别叫什么名字吗?谁来说说看。

师:除了长短、粗细、颜色外,还可以怎么区分?(学生陷入沉思,过了一会有学生举手。)

生:老师!还可以根据跑的快慢来区分。

师(故意装傻):什么意思?

生:跑得最快的是秒针,跑得最慢的是时针,不快也不慢的是分针。

师:说得真好!看来区分钟面上的三根针,我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断!又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的,所以叫时针。(课件在时针旁显示“时针”两个字。)不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的,所以叫分针。(课件在分针旁显示“分针”两个字。)又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的,所以叫秒针。(课件在秒针旁显示“秒针”两个字。)有关秒的知识,我们以后再研究,好吗?

生:好!(点击课件,隐去秒针。)

(2)认识12个数

师:钟面上除了三根针外,还有什么?

生:一些数字。

师:分别是那些数?

生:1-12。

师:我们一起来数一数。

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师:钟面上一共有12个数,不是有12个数字。

(3)认识大格、小格

师:钟面上还有一些大格和小格,各有多少格呢?请拿出学具钟,先独立观察,然后交流汇报。

师:谁来说说你们观察研究的结果?

2.认识时、分

(1)认识整时

师:钟面我们已经很清楚了,就能认识时间了。

出示钟面:这是几时?你是怎么知道的?

课件出示:分针指着12,时针指着8,就是8时,写作:8:00(板书:8时 8:00)小明是一个作息时间特别规律的好孩子,我们一起来看看他在几时做了什么,好不好?

指出:分针指着12,时针指着几就是几时。

(2)认识时

师:小朋友们我们会看整时刻的时间了,你知道1时是多少吗?现在是?(12时)我想经过1小时,时针就要指向?(1)

时针是怎样走的?(时针走一大格就是1时)

师:又走到了几?(点击课件,时针慢慢从1走到2。)

师:也经过了几小时?

师:为什么?

生:因为时针是从1走到2,不是从12走到2的。

师:说的好!时针从12走到1是1小时,从1走到2也是1小时。如果是2小时,应该从哪算起?

师:时针从12走到1是1小时,从1走到2也是1小时。谁还能说说,时针从哪走到哪也是1小时?

师:还有呢?

师:还有呢?(学生马上明白了教师的意思,一口气说完了所有的可能。)

师:真棒!时针不管是从12走到1,还是从1走到2,还是从2走到3,……还是从11走到12,都是走了1大格。时针走一大格的时间就是1小时。(教师在60分前板书“1小时”。)

3.认识分

谁知道分针走一小格的时间是几分?

师:对!分针走一小格的时间就是1分。那么,谁知道分针从12走到1是几分?

师:真聪明!分针从12走到1,走了5小格,当然是5分。那么,分针从1走到2是几分呢?

师:对呀!分针从12开始,走到2,走过了两个5小格,就是10分了!(课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。)

师:分针从12起,继续往前走,走到了4,是多少分?

师:好极了!分针从12起,继续往前走,走到了9,是多少分?

师:请问你是怎么算的?

师:很不错!还有不同的方法吗?

生:老师!分针走到6那里是30分,再加3个5格,就是45分了。

师:好方法!他想到了从6那里过渡一下,真不错!还有不同的方法吗?

生:我是倒过来算的。一圈有60小格,还剩15个小格没走,60减15就等于45分了。

师:这样想可以吗?

生:可以。

师:这个同学太聪明了!大家都想着从12开始顺着算,人家却与众不同,从12开始反

过来算,也得出了正确的结果。真了不起!老师要与你握握手!(教师亲切地与学生握手,该学生非常开心地坐下。)

师:同学们都很棒!一个小小的45分,同学们想出了这么多种办法,老师很佩服你们!请继续观察,分针从12起,现在走到了几?

生:11。

师:很好!现在是多少分?

生:55分。

师:好极了!继续观察,大声地告诉我,现在是多少分?(课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从11走到12的痕迹。)

生:60分。

师:棒极了!分针走一小格是1分,走一圈就是60分。(教师板书“60分”。)

3.感悟时分的关系

师:同学们!生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,而是在同一个钟面上同时同向转动的,他们是形影不离的好兄弟。(点击课件,淡蓝色的分针浮现出

来,和时针一起正指着12。)

师:请注意观察,你发现了什么?(课件播放分针和时针同时从12起开始转动的画面,分别用不同色彩的透明粗线条描出分针和时针的针尖留下的痕迹。分针转了1圈,同时时针只走了1大格。)

1小时和60分是什么关系?为什么?

师:棒极了!同时开始同时停,时针和分针所用的时间当然是一样的,所以1小时一定等于60分。

4.体验1分钟的长短

(1)静态体会

师:通过观察,同学们自己发现了1小时=60分。现在我们来体会1分钟究竟有多长?

(听一分钟的音乐)

怎么停了?)(一分钟到了)

抓紧1分钟,人们可以做许多事情。小朋友们估计一下,1分钟,你可以做哪些事情? (2)动态体验

师:老师这里准备口算纸,看谁1分钟做的多,好吗?

师:准备好了吗?

生:准备好了。

师:各就位!预备!开始!)(计时器)

你做了多少道?1分钟的时间你觉得怎么样?

是啊,可别小看这一分钟,一分钟分短短的时间人们可以做很多事情,请看。。。。。。)(课件出示)

小朋友们,在这样短的一分钟里,人们创造了这么多的奇迹,厉害吧?所以一分钟的时间对于我们来说真的很重要,老师这里有一个一分钟的故事,想听吗?

(一分钟的故事)

你有什么想说的吗?

(珍惜时间教育)

4.体会1小时的长短

一分钟的时间我们已经体会到了,那么1小时有多长时间呢?这个时间长了一点,但是我们每天都在体会;

(课件出示填空:1节课()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是1小时。)

三、强化练习

1.猜猜几分钟

师:课上到这里,老师都有点累了!谁能上来给大家唱首歌,让大家轻松轻松。(邀请一学生上台大声唱歌,引导全班学生一起合着节拍打节奏。学生开唱和结束时,教师偷偷记下时间。)

师:谢谢你!唱得真好听!老师有个问题请教大家,刚才这位同学唱歌一共唱了多长时间?请猜一猜。

2.比比谁的感觉准

师:请各位同学趴在桌上,闭上眼睛。我喊开始,你就默默地开始计时,你估计到了1

分钟,就请睁开眼睛站起来;你觉得时间不到,就趴着别动。我们比比谁的感觉最准确,明白了吗?

你真厉害!怎么感觉得这么准。有什么好经验给大家介绍介绍。

生(笑着):我是偷偷数数的。

师:好办法。怎么数?

生:从1数到了60。

师:好极了!我们大家按照他的办法再来试试。(这一次,大部分学生都感觉得差不多了。)

谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的40分钟!这节课你有什么收获?

谢谢孩子们,老师也收获了快乐和幸福,下课,同学们再见!