1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计内容推荐

《认识图形》教案

【教学内容】

教科书第26~27页的内容。

【教材简析】

二年级数学上册《认识图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上,以这些知识为支撑点,把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移,让学生认识五边形和六边形,为今后进一步学习多边形做好准备,同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

【教学目标】

1. 让学生通过观察、比较等方法,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2. 让学生通过参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。

3. 初步激发学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识和创新意识。

【教学重点】

让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。

【教学难点】

使学生在摸、搭、数、折、剪等实践活动中,体会图形之间

的联系和变换,加深对多边形的认识。

【教学准备】:

1. 长方形、正方形纸张;装有四边形、五边形、六边形的信封; 小棒等

2. 多媒体课件

3. 互联网电脑

【教学方法】:

采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法,引导学生认识四边形,然后此基础上通过自主学习、合作探索,认识五边形、六边形,从而形成“要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边”的认识,这样处理,充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

教学本课时,借助多媒体和互联网,引导学生采用自主探索,小组合作,实践操作相结合的学习方法,通过看,摸,数,折,剪等活动调动他们多种感官参与,充分感知四边形、五边形和六边形的特征,让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观

【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣。

(多媒体出示房子美图)丽丽家刚买了一座新房子,多漂亮!可丽丽的儿童房间还没有铺地砖,她正在为该铺什么地砖发愁呢,你们愿意帮丽丽去挑选一下吗?

二、实践操作,自主探究。

1. 认识四边形。

(1)引导观察。

谈话:让我们来看看地砖的样品吧,请小朋友拿出信封里的地砖样品放在桌上。看,地砖的

形状可真多。你认识其中哪几种图形呢?把它们找出来放在一边。

学生独立操作。

指名汇报:你找的是哪些图形?(根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形)

引导观察:这几种图形有什么相同的地方?(都有四条边) (2)形成表象。

认识边。谁来把正方形的边指给大家看看?

揭示概念。像这样直直的一条线,就叫它“边”。

数边。先拿出自己的正方形,摸一摸它的边,再数一数正方形有几条边?(老师指导数边的方法:按一定的顺序,注意首尾相连。)

小结:正方形有四条边,我们就说正方形是由四条边围成的。长方形和平行四边形是由几条边围成?先自己数一数,再告诉同桌。

归类小结:这些图形都是由四条边围成的,就把它们归为一类,取个共同的名字,叫四边形。

(3)巩固认识

再找找地砖样品中还有四边形吗?(指名展示)

其余学生判断,说说为什么。

完成“想想做做”第1题。

(下面哪些图形是四边形?是的在()里画钩。)

交流汇报,说说剩下的图形为什么不是四边形。(像我们这样手拉着手的才是四边形)

二、认识五边形、六边形。

(1)分类探究。

要求:观察桌上剩下的地砖样品图,你能把它们按照形状分一分吗?

学生操作。(先分一分,再和同桌说一说,你是根据什么分的?)

指名到展示台上展示分法。

汇报分法。你是怎样分的?为什么要这样分?你能分别给它们取个名字吗?

验证判断:他说得对吗?一起拿起图形数数看。

小结:由五条边围成的图形叫什么名字?像这样5条边,手拉手围起来的图形就叫做(五边

形)。(板书:五边形)

由六条边围成的图形呢?像这样6条边,手拉手围起来的图形就叫做(六边形)。(板书:六边形)

(2)巩固认识。(完成“想想做做”第2题。)

你会用小棒搭一个五边形吗?学生尝试操作。

交流汇报:搭一个五边形,你用了几根小棒?(指名演示。) 思考:搭一个五边形最少需要几根小棒?为什么?

搭一个六边形最少需要几根小棒呢?自己搭搭看。

(3)课堂小结,揭示课题。

刚才我们把这些图形分成了几类?在分的过程中认识了哪些图形?(四边形、五边形、六边形)。

三、巩固练习,深化认识。

1. 完成“想想做做”第3题。

先数数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。学生独立完成后交流评讲。

2. 完成“想想做做”第4题。

(演示折法,边折边说出示几边形。)让学生照样子折,边折边自己填空。填写好后汇报。

3. 完成“想想做做”第5题。

学生尝试练习:先自己试着动手分一分。

交流展示:你是怎样分的?要使分得的三角形个数最少,有什么巧妙的方法?

小结:分的时候可以从一个顶点开始,每次分出一个三角形,就能使分出的三角形个数最少。

4. 思维拓展。

提出问题:在一张正方形的纸张剪下一个三角形,剩下的是什么图形?

小组合作、交流。先动手剪一剪,再看看和你猜想的一样吗?再互相交流,全班展示。

四、美图欣赏。(互联网搜索)

北京水立方、蜂窝、家里的晾衣架、足球(正五边形和正六边形组成)让学生感受生活中图形的美。

五、全课总结。

今天我们认识了哪些图形?你有什么收获?一起看,4条边围成的是四边形,5条边围成的图形是五边形,6条边围成的图形是六边形。咦,那7条边围成的图形是几边形?9条边呢?15条边呢?哦,我们知道了,有几条边围成的图形就是几边形。