2.小数加、减法计算（2）优秀教学设计说课稿

小数的加法和减法

教学内容：小数加减法P73例2 教学目标：

知识与技能

1．理解和掌握小数加减法的计算法则，能正确地进行计算。

2．掌握小数加减混合运算的运算顺序，会按顺序正确地计算。

过程与方法

经历小数加减法的计算过程，体验迁移、比较、分析、归纳等学习方法。

情感态度与价值观

在学习过程中，体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学习的热情，培养与人合作、交流的意识，养成仔细认真的学习习惯。

1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

教学重难点

重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知

1、

口算，比比看，谁算得又对又快。

3.6+1.4 5.7-2.3 7.6-3.1 0.26+0.35 0.93-0.58 0.37+14.3 4.9+0.5 6.2-2.4 4.9+1.5 说一说进行小数加减运算时，要注意什么？指名说一说，明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。今天我们继续学习小数的加减法。

板书课题：小数加减法。

二、探索发现

2、教学例2。

(1)出示小林购书情境：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。

师：你能算出小林一共花了多少钱吗？

让学生自己尝试用自己的方法列式计算。

小组合作交流：思考：在列竖式计算时要注意什么？指名汇报后学生板演

，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。

师：讨论：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？

学生讨论后汇报。

师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。

师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

学生再次计算，教师巡视。

(2)出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？

让学生独立列出算式：8.3-6.45。

教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么，百分位上怎样减。

师生交流后明确可以在百分位上添“0”。

（3）即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做”。

学生完成后全班交流，并说说自己是如何计算的。

3、小数加减法的计算方法。

提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？

(1)小组讨论。

学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。

(2)全班交流。

根据学生的汇报，引导学生小结：

计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。

(3)继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？

交流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样，都要把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。

三、巩固应用

1、试着计算下面各题。

12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝

2、计算并验算：12＋0.5= 27-0.8=

让学生独立完成，在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。

3、海洋面积是3.6亿平方千米，陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？

2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。

四、课堂总结

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对

齐（也就是把相同数位对齐），当数位上没有数时，可以根据需要在末尾添“0”后再进行计算。再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。

五、布置作业

1、计算并验算。

12.56＋5.8= 113.04＋7.8=

16.4-3.2= 0.3-0.18=

板书设计：

(1) (3)

小数的加减法

计算小数的加减法：

注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；

( 2)从低位算起，按整数加减法进行计算；当数位上没有数时，可以根据需要在末尾添“0”后再进行计算。

在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；

(4)得数末尾有“O”的，一般要去掉“0”。