2、数据的分段整理教学设计第一课时

苏教版四年级数学上册

《分段整理数据》教学设计

单位：逸夫小学教育集团滨河校区

李

景

娜

日期：2018年1月

分段整理数据

逸夫小学教育集团滨河校区 李景娜 教学内容 苏教版小学数学四年级上册教科书第42～43页。 教学目标 1.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。 2.使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。 3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与他人合作的态度。 4.通过学习统计让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教学重点 能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释。 教学难点 根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法，能对简单数据进行合理的分析和解释。

教具学具 教具：多媒体课件和黑板贴。

学具：1号学习单和2号学习单。

教学过程 一、谈话导入 师：同学们，昨天我们学习了条形统计图，今天我们继续来学习新的内容，首先，我们来看一张图片（课件出示），这是每周一升旗仪式时，旗手们都穿上了漂亮的统一服装，感觉是不是很有气势呀？那么我们学校的行进鼓社团要去参加演出，学校准备为队员们购买统一的服装，这些队员来自不同的年级，大家想一想，学校帮队员们都订同一个尺码行吗？为什么？

生：不行，因为他们的身高各不相同。

师：所以这时我们则需要做哪些准备工作？

生：测量身高。

师：这个准备工作也叫做收集数据。（板书：收集数据）

设计意图：通过谈话，用事关学生生活实际的情境引导学生思考，提取生活经验并提出数学问题。使学生体会到生活中有许多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望，为教学分段整理数据做好铺垫。

二、探究新知

1.师：我们可以根据队员身高的不同来选择合适的尺码，儿童服装尺码的标准就藏在这里面，谁来给大家读出来。滨河校区准备为行进鼓队员购买服装。服装分为大号、中号和小号。身高130 ～ 139㎝的队员适合穿小号，140 ～ 149㎝的适合穿中号，150 ～ 159㎝的适合穿大号。你知道每种服装各要购买多少套吗？（课件出示例题）

师：读完后，谁来给大家说说儿童服装的标准尺码是什么？它把身高分成几段？是哪几段？

生：130～139㎝穿小号 140～149㎝穿中号 150～159㎝穿大号（它把身高分成3段）

2.师：老师昨天已测量过行进鼓队员的身高，大家来看这张身高记录单（课件出示）

滨河校区行进鼓队员身高记录单

2018年1月

师：大家想一想怎样根据身高与服装型号之间的对应关系整理数据？同桌相互交流。

生：需要根据不同型号服装所对应的身高范围分段整理数据。

师：你能对这张记录单上队员的身高数据进行分段整理吗？

根据学生回答，课件出示统计表。

身高/㎝

130～139 140～149 150～159

人 数

师：要知道每段数据有多少人，可以怎么办？先自己想一想，再同桌两人相互交流。

生：可以先看一段数据在表中找一个数一个；也可以先分段做上不同的记号，再数一数；还可以用画“正”字的方法进行统计。

师：在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画“正”字）为什么呢？（因为这样能做到不遗漏，不重复）今后同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。接下来请同学们用自己喜欢的方法组内整理数据，组长做好分工。

小组合作对行进鼓队员的身高数据进行统计。

3.请小组成员上台展示本组整理数据的过程。

4.师：我们能不能带着大家画“正”字的记录单直接去采购服装？为什么？我们应该怎么办？

生：不能，因为这样采购的数量不够清晰，应该制作统计表。（课件出示统计表）

身高/㎝

人 数

合 计

130～139

140～149

150～159

师：你们小组能不能根据刚才整理的结果填入统计表？（学生动手完成统计表）

师：这里合计32人你是怎样得到的，它和原始数据中的人数一样吗？大家想一想，表中的“合计”起什么作用？

（①反映总人数 ②检验分段整理的数据有无错误）

师：这个统计表还缺少什么？（标题和制表日期）

5.师：我们再来回想一下，刚才我们是怎样整理出为行进鼓队员购买的大、中、小号服装的？你还想到了什么？

小结：其实像这样把身高数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今天学习的就是分段整理数据。（板书：分段整理数据）

师：大家再来想一想，我们刚才是如何解决购买服装的问题的。我们经历了一个怎样的统计过程。在整理数据时需要注意什么问题？

（①收集数据②分段整理③制成统计表④分析数据；分段整理时要注意不重复、不遗漏。）

设计意图：通过学生的自主观察和小组交流，可以帮助学生对统计表中不同项目的作用有更加清楚地了解，体会分析统计数据的过程和方法，形成初步的统计观念，同时要求学生对数据所反映的情况进行整体分析，进一步感受分段整理数据的作用，提升分析能力。

三、巩固练习

师：生活中，我们会经常遇到把数据进行分段整理的问题，瞧，一个学校的老师准备带领全班学生去郊游，她需要为大家购买火车票，我们来帮帮她如何购买？（出示课件）

铁道部门规定，儿童身高在120厘米以下乘火车免票，120～150厘米之间享受半价票。四二班享受免票的有多少人？需要购买半价票和全价票的各有多少人？

师：请同学们拿出老师为你准备的2号学习单动手试一试。

指明学生上台汇报整理的过程，并说说还想到了什么？

设计意图：通过与学生生活息息相关的实例，帮助学生感受分段整理数据的方法在生活中的实际应用，让学生真切的感受到数学来源于生活又服务于生活。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

今天我们学习了统计，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中一个很重要的方法。希望大家今后做生活的有心人，多注意收集生活中的有关信息，自觉运用统计的方法来解决问题。

板书设计

分段整理数据

收集数据 分析数据

滨河校区行进鼓队员身高情况统计表

年 月

身高/㎝

合 计

人 数

130～139

140～149

150～159