12、复习名师教学设计1

生

单姓

中的乘苏教版二年级上册

位:河南省栾川县第二实验小学

名:李万西

活法

五、教学过程:

(一)谈话导入:

同学们这一单元我们学习了表内乘法,你有什么收获?

(指名回答)

师:在这一单元中我们主要认识了乘法,学习了乘法口诀,学会了用乘法口诀求积,今天我们就用学习的知识来解决生活中的实际问题。

板书课题:生活中的数学—表内乘法练习课

(二)指导解决生活中的数学问题:

1、情境创设一:写字比赛。

师:学校为了检查同学们的写字情况,准备在近期举行一次写字比赛,同学们愿意参加吗?(愿意)我们今天先在班上进行一次比赛。

师:(课件出示“正”字)同学认识这个字吗?(认识)现在我们就来比赛写“正”字,老师喊“开始”开始写,数到“5时结束,看谁写得又快又好。

生活动写“正”字。

师:你写了几个“正”字?

生1:我写了6个“正”字。

生2:我写了4个“正”字。

生3:我写了7个“正”字。

……

师:数一数一个“正”字由几笔组成?

生:5笔。

师:能快速算出你刚才一共写了多少笔吗?你是怎样计算的?生1:我写了6个“正”字,每个“正”字5笔,所以我一共写了30笔,算式是5×6=30。

生2:我写了4个“正”字,4×5=20,一共写了20笔。

……

师:每个同学写的个数都不一样,请你在练习纸上列算式计算出你一共写了多少笔,同桌相互说一说。

师在实物展台上展示作品,并请学生介绍自己的作品。

师提问(板书):如果每个同学写6个“正”字,7个人一共写了多少个“正”字?这道题要求什么?

生:求7个6。

师:怎样列算式?

生:6×7=42(个)

师继续提问(板书):如果第一个同学写6个“正”字,第二个同学写7个正字,他们一共写了多少个?怎样解决这个问题?

生:6+7=13(个)

师:为什么这道题要用加法计算?

生:因为这道题是要求6与7合起来是多少,所以要用加法计算。

师:观察这两道题,虽然这两道题说的是同一件事情,但由于题意不同,要求的内容不同,解决的方法也不同。

2、情境创设二:帮老师计算笔划。

师:老师看大家写的这么开心,也想写几个字。(课件出示“乒乓”)这两个字读“乒乓”,你能想办法快速计算出这两个字一共有几笔吗?你是怎样计算的?

生:“乒”和“乓”都是由6笔组成,我们可以想2个6是多少,因此可以用6×2=12(笔)。

师:(课件出示“森林”)你能计算出“森林”这两个字一共由几笔组成吗?你有什么好方法?

生:“森林”这两个字其实是由5个“木”字组成,我们看到一个“木”字是4笔,5个“木”字可以用4×5=20(笔)。

3、情境创设三:计算古诗中字的个数。

师:不仅在生字中藏有数学知识,在古诗中也有,(课件出示诗)这是我们刚学习过的唐朝诗人李白的一首《望庐山瀑布》请同学们有感情的齐声朗读这首诗。(配乐朗诵古诗)

望庐山瀑布

[唐]李白

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

师:你能从诗中发现数学问题吗?

生:我们可以计算一下这首诗中一共几个字。

师:你怎样计算出诗中一共有几个字?

生:每句话中有7个字,一共4句话,可以用7×4=28(个),这首诗中一共有28个字。

4、情境创设四:解决学校的问题。

师:为了搞好校园卫生,美化校园环境。我们学校特制定了一条制度,要求每班设立垃圾收购站,请同学将废纸装入垃圾袋中,如果每班要发2个编织袋,二年级一共有8个班,一共要发多少个编织袋?你是怎样计算的?

生:每班发2个编织袋,发给8个班,就是要求8个2是多少可以用2×8=16(个)。

师:同时,学校还运来了一批鲜花,(课件出示鲜花图)你能计算出一共运来了多少盆鲜花吗?

生自由回答并解答。

师:横看每行摆9盆鲜花,摆了7行,就是要求几个几?怎样列算式?

生:要求7个9,用9×7=63(盆)。

师:竖看每行摆7盆鲜花,摆了9行,就是要求几个几?怎样列算式?

生:这是要求9个7,算式是7×9=63(盆)。

师:看来,同样一幅图,我们观察的角度不同,就可以列出两个乘法算式。

5、情境创设五:利用课前准备的物品提问题并解决。

师:课前老师让同学们在桌子上摆了一些物品,其实,在这师些物品中也蕴藏了一些数学知识,你能根据你桌上的物品提出一些可以用乘法解决的数学问题并解决吗?

生1:每张桌子上摆6根小棒,4张桌子上摆几根小棒?

6×4=24(根)。

生2:每个同学拿了2本书,7个同学拿了几本书?

2×7=14(本)

生3:每个同学准备了3支铅笔,9个同学一共准备了几支铅笔?3×9=27(支)

……

6、情境创设六:计算教室里学生的人数。

师:再来观察我们教室的同学们,你能用最快的方法计算出教室里一共坐了多少个同学?

生1:前面5排每排坐6个同学,最后一排坐了5个同学,我们可以先算出前5排一共有几个同学?用6×5=30(个),再加上最后一排的5个,用6×5+5=35(个)。

生2:我是先把这6排都想成每排6个同学,用6×6=36(个)刚才是给最后一排添上了一个同学,现在把这个同学去掉,就是6×6-1=35(个)。

生3:我是竖着看的……

7、情境创设七:读儿歌,想问题。

师:同学们,小青蛙今天遇到了一个问题,想请同学们帮忙解决。

青蛙青蛙你别闹,我来出题把你考。

一只小鸡两只鸭,三只小狗四只猫,

五只小兔往回跑,它们一共几只脚?

如果你是小青蛙,请你猜猜是多少?

请一位同学读儿歌。

师:谁愿意来猜猜它们一共几只脚?(生回答)

师:到底它们一共几只脚,同学们算算就知道了,要想算出它们一共有几只脚,我们要先知道什么?

生:要先知道每只小动物各有几只脚。

师:这些小动物各有几只脚?

生:小鸡、小鸭各有两只脚,小狗、小猫、小兔各有四只脚。师:请六人一小组,围组讨论解决小青蛙的问题。最后由小组长汇报讨论结果。

学生围组讨论计算小动物一共有几只脚。

小组长汇报讨论结果。

三、总结:

同学们,我们今天用所学习的知识解决了一些生活中的实际问题,可真了不起!其实生活中还有许许多多的数学知识,只要同学们留心观察,你都会有不同的发现,也希望同学们认真观察生活,把你发现的数学知识拿来和老师、同学们一起分享,我们共同来解决。

板书设计:

生活中的乘法

每个同学写

7

6个“正”字,“正”字?

个同学一共写了多少个求7个6是多少6×7=42(个) 第一个同学写6个“正”字,第二个同学写7个“正”字,他们一共写了多少个?

求6与7的和

6+7=13(个)