2、用计算器探索规律优秀说课稿｜教案在线预览

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教学设计首页课题用计算器计算（二）课型三维目标1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点体会并掌握探索数学规律的方法。教学

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所属课文：2、用计算器探索规律

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2018-05-07 09:00:00

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学校：太原市小店区沙河街小学校

2、用计算器探索规律优秀说课稿

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2018-05-07 09:00:00

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关键词：2、用计算器探索规律优秀说课稿

正文

教学设计首页

课题

用计算器计算（二）

课型

三

维

目

标

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学

重点

体会并掌握探索数学规律的方法。

教学

难点

发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教具

学具

课件

教学设计尾页

板

书

设

计

用计算器计算（二）

作

业

设

计

教

学

反

思

课时教学设计

第 2 课时（总第课时）

教学时间：年月日教学过程

步骤

一、谈

话引入

教师行为

学生行为

教学随笔

1.课件出示题目：用计算器计

算下面各题。

1236－564= 546×25=

1548÷43= 326+1856÷29

2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，

学会了用计算器进行计算。今

天，我们要用计算器来探索一

些算式中蕴含的规律。（板书

课题）

二、交

流共享

1.课件出示例题3。

展示学生完成的作

2.学生用计算器进行计算，并业。

观察比较、发现规将计算结果填写在教材上。

律。

3.观察比较，发现规律。

将下面两题分别和第一题比学生观察，独立思考。

较，你有什么发现？

发现：被除数相同，除数乘2，小组内和同学说一说自己的发现。

得到的商等于原来的商除以2，组织全班交流。

除数乘3，得到的商等于原来的

商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，

你能直接填出下面各题的得数学生独立进行填写, 用计算器验算。

吗？（课件出示题目）

课时教学设计

教学过程

步骤

教师行为

（2）教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想学生行为

交流方法。

学生独立进行填写, 用计算器验算。

交流方法。

交流总结

教学随笔

的。

三、反

馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题

的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验

算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”

第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，

直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

四、反

思总结

通过本课的学习，你有什

么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2、用计算器探索规律优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用计算器探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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