1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案2

《四边形、五边形和六边形的初步认识》教学设计

执教：柘荣县实验小学

陆幼琴

【教学内容】

新课标实验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。

【教学目标】

1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、参与对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

【教学重点】

认识四边形、五边形、六边形。 【教学难点】

理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。 【学生准备】

文具、

钉子板、橡皮筋、正方形纸。

【教师准备】多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。

【教学过程】

一、引发兴趣

谈话: (出示主题图) 瞧,这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?我国古代劳动人民多么了不起,用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你能从这窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？

【设计意图:使学生在感受窗格图案精致、漂亮的同时,产生从数学的角度研究窗格图案的兴趣,从而诱发认识图形的学习动机。】

二、自主探索

1、找图形

(1)问：你找到的是哪个图形？

①如三角形,让学生指一指围成三角形的三条边。

②你能找到由四条边围成的图形吗？

【设计意图:引导学生从窗格图案中找到已经认识的图形, 重在学习方法的指导

，即通过“找”图形的活动,使学生体会到可以通过数图形的边数来认识图形。】

2、认识四边形。

(1)(出示学生找出的四边形)像这样有4条边的图形都是四边形。

(2)出示三个四边形,问:这些是四边形吗? (3)出示长方形和正方形,问：是几边形? （4）小结：虽然这些图形形状不同，大小不一，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。

【设计意图:以“扶”的方式直观认识四边形。既教给学生多边形命名的方法,又使学生获得更丰富的感性经验。初步感受不同图形之间的联系与区别。】

2、认识五边形、六边形。

（1）出示一个一般五边形和一个正五边形,问:它们是四边形吗? 为什么？我们一起来数一数它的边。

(2) 问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？

(3)出示一个一般六边形和一个正六边形,提问:你能说说这两个图形是几边形吗?

【设计意图:以“放”的方式直观认识五边形和六边形。引导学生通过数一数图形的边数,说一说各是几边形, 让学生在自己的具体感知中认识多边形,掌握根据图形的边来判断多边形的方法。】

3、变图形

（1）（教师将一张长方形纸折成五边形、六边形）

（2）剪一剪。

①

你能将这四边形变成两个三角形吗? ②剪下一个三角形，还会出现几边形？

【设计意图:通过操作和交流,理解剪的方法,使学生在图形变换的过程中,初步感受相关图形之间的联系。】

4、描图形。

出示机器人图，学生用红笔描出一个五边形，再描出一个六边形，边要描直。展示交流。

5、出示：五角星

6、小结：由几条边围成的图形就是几边形。揭示课题。

三、巩固新知

1、数一数。想想做做第3题。

要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子填在图形上，再填表。

2、围一围。想想做做第2题。

（1）老师用钉子板示范围一个自己喜欢的多边形。

（2）学生用钉子板围一个自己喜欢的多边形

（3）出示围好的五边形，学生想办法变成四边形。

3、找一找。想想做做第5题。

4、举例：让学生说一说生活中有哪些我们学过的图形。

5、课件展示多边形，让学生欣赏。

【设计意图:通过数一数、围一围、找一找及举例子,调动学生的多种感官参与认识图形的活动,使学生进一步丰富对四边形、五边形和六边形的感知，同时感受到数学的价值和趣味。】

四、总结评价

这节课，你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？

附：板书设计

四边形 五边形 六边形

边： 4条 5条 6条