6 画主要内容及教案内容

《画》第一课时教学设计

一(1)班张敏

教学目标:

1、认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字,认识“辶、忄、⺈”三个偏旁。

2、能正确、流利地朗读古诗。感受诗中描绘额景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点:识字、写字、正确流利地朗读古诗;

教学难点:理解诗句的意思

一、猜谜导入,激发兴趣

1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?教师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

(指名猜:手)

2.对了,回答的真好,我们再来一个。“一条线,两条线,落入水中皆不见。”(指名猜:雨)

3.真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。(指名猜)小朋友们猜得对极了,谜底就是:画

4.出示课件:山水画

5. 师板书课题:(6、画)(齐读课题、给画字注音并书空、组词)

6.这幅画美吗?请小朋友按从上往下的顺序观察,说说画中有什

么景物?(山、水、花、鸟)

二、初读古诗,整体感知

想读一读这首古诗吗?请小朋友打开课本

1.出示自学小提示,学生自学生字

(1)画一画请生自由读故诗,先用圆圈圈画课文中的生字。

(2)读一读借助拼音读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了,再把古诗连来起来读一读。

2.检查自学情况

师:我们学好一篇课文的前提,是要学好生字词,大家想不想学好《画》?(想)所以我们要不要学好生字呀?(要)

看来,同学们都是爱学习的好孩子!接下来,就让我们一起去认识下生字宝宝吧!

(1)教师出示有拼音的生字:“人、春、来、还、惊、近、远、色、无、听、声”。

指名读,师生正音,提醒读好

谁愿意当小老师教大家读?指名教读

(2)生字分类,认清字形

师:生字娃娃要分小组做游戏了,你们能帮帮他吗?同桌合作分一分。

(3)指名说一说自己的分法,师归纳

平舌音:色(学习斜刀头)(加一加:⺈+巴=色)

翘舌音:声、春

前鼻音:人、春、近

后鼻音:声、听、惊

整体认读音节:无、远

(4)生字娃娃呀,可喜欢和偏旁交朋友了:还近远,认识“辶”。谁有好办法能分清这三个字?(辶+不=还,辶+斤=近,辶+元=远)同学们认生字的本领真高!给自己鼓鼓掌吧!

(5)找不同:天→无

入→人

听→近(听-口+辶=近)

色→声(对比识字:一个最后一笔是撇,一个最后一笔是竖弯钩)

(6)师:小朋友们真能干,生字娃娃高兴地笑了,老师的心里感到很惊讶,出示:惊认识“忄”谁能给惊组个词?(吃惊)

(7)奖励小朋友们几个字谜:

三人同日去春游。

米上加横竖出头。

木字怕冷不出头。

尾巴戴顶小帽子。

(请生猜一猜,课件出示谜底:春来不色)小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字,聪明的小朋友能给“春”和“来”组词吗?(生字组词)

(8)点兵点将指名去掉拼音帽子读

(9)游戏巩固生字:开火车

(10)闯关游戏:摘苹果、羊羊捉虫

三、送字回文,读好古诗

刚才,小朋友们读准了字音,认清了字形,接下来我们把生字送回诗中,有信心读好古诗吗?

1、学生再自由读课文,把诗句读通。

2、齐读古诗

四、作业

1、把古诗读给爸爸妈妈听。

2、搜集字谜,和爸爸妈妈一起玩猜字谜游戏。

五、板书设计:

6、画

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

六、教学反思

《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。

另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。

本课时教学从学生熟悉的猜谜语入手,意在激发学生的学习兴趣。学习过程中,通过合作学习,让学生交流记忆生字的好办法,互相学习、互相启发、互相补充,共同识字。在交流过程中,我有意识地把一些识字方法渗透进去,培养学生多样的识字方法与交流评价的能力,并通过多种游戏方式帮助孩子认识生字。