13 乌鸦喝水教案1

乌鸦喝水教学设计

教学目标:

1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处”等词语的含义。

2、了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。

教学重难点:

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)老师也喜欢交朋友,今天我们要来认识一个新朋友,看!它来了。(出示乌鸦的图片)这节课,我们就学习一篇关于乌鸦的寓言故事。板书课题:乌鸦喝水。同学们观察一下“乌”这个字,它和我们以前学习的哪个字很像?(鸟)它们有什么不同?

鸟-·=乌

分清了鸟和乌,我们一起齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、这篇寓言讲了什么事呢?仔细听老师给大家讲个小故事,看看你有哪些字跟老师读的不一样。(师范读课文)

2、老师的故事讲完了,现在轮到同学们来读课文,在读课文时,老师要对大家提出几点要求:(1)标出自然段

(2)圈出生字

(3)借助拼音读通句子

3、检查反馈

(1)很多同学都读完了,现在我来检查一下大家的学习情况,课文一共有几个自然段?每段标在哪?

(2)生字都圈出来了吗?老师把生字宝宝也请来了,谁来品读:

wū yā dàochù zhǎo dào páng biān xǔ duō xiǎng fǎ 乌鸦到处找到旁边许多想法fàngjìn gāo xìng bàn fǎ

放进高兴办法

个别读、齐读、分组读、男女对读

(3)你有什么办法记住这些字?(生自由发言)

(4)在这节课我们要学习一个新的偏旁叫“攵”,快找一找,哪个字的偏旁是“攵”? (放进的“放”)

(5)我们用加一加,减一减的方法记住了这些生字宝宝,现在我们再来大声地读一读这些字。齐读、去拼音帽读

三、以读为主,学习课文

1、学完了词语,我们把生字宝宝放进课文里再读课文,一会我请同学说说你从这个故事中知道了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

2、你们有没有口渴的时候?口渴时什么感觉?你当时最想要干什么?

3、乌鸦当时的心情和你们一样,巴不得马上喝个痛快,谁来带着这种心情来读一读第一句“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”这句话中哪个词语说明乌鸦口渴了?(到处)大家想一想,乌鸦到处找水喝,他可能去过哪些地方?(生自由想象,是相机展示图片)

4、哎呀,乌鸦找了那么多地方都没有找到水,它觉得更难受了,翅膀越来越沉,嘴巴干的都快冒烟了。怎么办呀,不如我们一起帮它来找找吧!谁来读读? (“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。”指名读、齐读分组读)

你们的朗读让“奇迹”出现了,乌鸦找到水没有?(板书:找到水)找到水后,乌鸦的心情是怎样的?(高兴、激动、惊喜)谁来读一读,读出乌鸦的惊喜。指名读、师范读、分组读、男女塞读、齐读。

5、可是,乌鸦又遇到了新的困难,快拿起书本读一读,看看乌鸦遇到了什么困难?(喝不着水)

6、好不容易找到水,却只能看着干着急,它此时的心情是怎样的呢?谁来带着这种心情读一读。

7、唉,这水可是乌鸦废了好大力气才找到的,可是现在却只能看着,喝不着,这可急坏了小乌鸦,如果你是乌鸦你会怎么办?(引导学生发挥想象,开动脑筋,自由表达。)

四、小结

小朋友们帮乌鸦想了很多的办法,那乌鸦它会用哪种方法呢?我们下节课来接着学习。

五、板书设计

13、乌鸦喝水

口渴了——找水喝——找到水——喝不着——?