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关键词：2、简单数据的收集和整理优质课教案设计

正文

简单数据的收集和整理

宿城新区实验小学

蔡青海

教学内容：

苏教版义务教育教科书数学二年级下册第

90-92 页例

1 和想想做做第

1-3 题

教学目标：

1、使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步

学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、

分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2、使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，

初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用，初步了解

在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3、是学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学会用数据的眼光

观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，

尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。

教学难点：分类标准和记录方按不同标准分类整理数据。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习巩固法

教学准备：每生准备一张整理数据的白纸，课件。

教学过程:

一、谈话引入

（1）、出示卡片，交流：仔细观察这些是什么样的卡片？可以把它们怎么分类？板书：分类

生答后师问：你们刚才的分法是根据它们的什么标准来分的？

（2）、交流：可以根据形状分，分成三角形和长方形；也可以根据颜色分分成蓝色和黄色。

板书：形状

颜色

（3）、再问：这两种分法哪种分法是正确的？为什么？

指出：这两种分法都是正确的，只不过分类的标准不同。板书：按不同标准分类

二、学习新知

1、同学们的表现真棒，让我们到童心园里面游玩吧。

出示例

1 的场景图，说明这里是童心园。童心园是供大家活2

动和休闲的地方

引导：请仔细观察，童心园里有哪些人，分别在做什么？

交流：你从图里知道了什么？

指出：是的，童心园里有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在

做游戏。

（板书：老师、学生，看书，下棋，做游戏）

提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（学生自主提问题，教师

肯定、修正、鼓励）

2、引导分类，明确标准。

引导：同学们想知道的问题可真多，有的想知道老师有多少人，学生有多少人，

老师人数多还是学生人数多；还有的想知道看书的有多少人，下棋的有多少人，

做游戏的有多少人，参加哪种活动的人数最多，等等。同学们提出的这些问题，

主要是想搞清楚这里每种人有多少。

要知道各有多少人，首先得把童心园里的这些人分分类，才能整理出来。

那你想把这些人怎样分类呢？同桌互相讨论一下。

（板书：分类）

交流：你准备按什么分类，分成几类？

小结：这里可以按不同标准分类，一种可以按老师和学生分类，分成了两

类：一种按不同的活动分类，分成三类：还可以按男女性别分类，3

分成了两类。

3、小组合作，整理数据。

（1）

了解任务。

引导：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各

有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。

（补充完成课题板书：整理数据）同学们想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让

大家清楚地看出老师和学生各有多少人呢？（启发学生可以用符号或图画、表

格、文字记录下来，有几个记录几个）记录时，怎样才可以做到既不重复又不

遗漏？

（1、按一定顺序记录，2、在记录过的人物旁做上记号）

（板书：记录）

说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再选择一种方法（写文字、画符号、

画图画等）记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。

（2）

合作整理。

引导：现在请四人小组来合作整理。请每个小组的同学商量一下，你们想选择哪

种标准分一分，记录整理分类的结果，请讨论确定下来。

交流：你们小组确定选择哪一种标准分一分、整理分类结果？（注意全班不遗漏

按4

某种标准分类整理）

要求：请每个小组先一起讨论准备用什么方法记录、表示分类的结果；再按刚才

小组选定的一种标准分一分，分成几类：然后每人按小组商量的表示方法，在准

备好的那张纸上记录、

整理分类的结果：最后组长负责检查每人整理的结果对不

对。

小组合作讨论，学生记录、整理数据，教师巡视指导。

让每个小组检查、校对，确认整理的结果，有错的同学在小组里改正。

（3）

交流分析。

呈现：请每个小组展示自己整理的数据。交流：请这几个小组的同学来介绍一下，你们小组是按什么标准分类的，分

成了几类，

是用什么方法记录、

表示数据的。

全班每个同学注意听一听、

看一看，

他们小组汇报的对不对。

（小组代表交流结果）

指出：整理数据要先分类，分类后一个一个记录、整理数据，可以像这样用

文字表示，也可以画图形、画符号表示，要注意记录时不能随意增加或遗漏，

可以按一定的顺序记录，在记录过的人物旁标上记号，原来有多少人，就一个

一个记录多少人。

（板书：分类

记录

整理）

分析：大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗？

童心园里有多少位老师，多少位学生？5

参加每种活动的各有多少人呢？各是

从哪种分类中知道的？

这里各组整理数据的分类有什么不同？知道的各是什么结果？你对不同分类

有什么想说的吗？

指出：分类可以有不同的标准，按不同的标准分类，整理数据的结果是不一

样的。

（板书：分类标准不同，数据的结果就不同）

引导：你还能从这些分类结果里知道些什么？先在小组里互相说一说，再来

和大家分享。

学生交流了解的信息，提问：你是从哪一种分类里知道的。

你还知道了两种分类的总数是一样的，都是

15 人。

（你真善于思考和分析数据，是的，你的发现可以帮助我们检验记录整理的

过程有无遗漏或重复）

回顾分类整理的活动过程，你有哪些体会？（引导学生从不同角度说，比如

数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，分类标准对数据结果有什么

影响）

指出：刚才我们经过分类整理，了解了许多数据，知道了开始提出的各有

多少人的问题。分类整理数据，可以很清楚地知道分成了几部分，各有多少；

整理数据时，可以用图画、6

符号等来表示结果；按不同标准分类，整理数据的

结果是不同的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类

整理。

二、运用新知

解决问题

1、想想做做

1：

学生读题，明确要求。

提问：看懂下面的表吗？要我们按哪两种不同标准分类整理？

请同学们按不同标准分类收集记录、整理数据。

（学生练习，教师巡视）

交流、展示整理的表格，提问是用哪种方法表示分类结果的，通过分类整理你知

道了什么。

提问：

你觉得分类整理数据有什么好处和作用？这两种分类的结果有什么不同？

你觉得哪种记录方法比较方便？

指出：分类整理数据，可以帮助我们了解不同标准下每种物体各有多少。这里

按颜色分类和按形状分类，分别可以知道不同颜色的各有多少，不同形状的各

有多少。在整理数据时，用符号表示分类结果比较简单和方便，也能很清楚地

知道结果。

2、想想做做

2 读题，了解题意。

提问：这些邮票可以怎样分类整理？（面值：80 分、100 分、200 分；版式形状：

横式、竖式；图案：人物、花卉、陶瓷、建筑）

分小组选择一种标准分类整理。

交流整理结果，说说各是用什么方法表示分类结果的。

提问：在人物邮票中，面值

100 分的有几枚？

3、想想做做

3 提问：

你们小组里一共有多少个同学？你想知道你们小组同学哪些方面的情况？

如果让你分一分，你会按什么标准分？说说自己的想法。

你能选择一种标准分一分，

说出各有几人吗？独立地分一分、

做一做，

整理结果。

汇报交流：你是怎样分类的？可以知道什么？

三、课堂总结

交流收获

提问：通过今天的学习，你有哪些收获和体会？