16 晚上的“太阳”ppt配套的教案及板书设计

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

15．晚上的“太阳”

教学目标：

1.会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2.准确识读生字，正确端正地书写生字。

3.初读课文，能正确通顺地朗读课文

4.初步学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重、难点：识字、写字、朗读课文。理解课文内容。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

课时目标：

１．会正确，流利地朗读课文。

２．学会本课的１０个生字，理解生字组成的新词，认识一个新偏旁。

３．学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、猜谜导入听读课文。

１．老师给大家带来一个谜语：“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。”猜猜是什么？板书：太阳。你知道太阳有什么特点？

小结：太阳会发光发热，给人类带来光明。那小朋友见过晚上的“太阳”吗？板书：晚上

２．今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？要求：边听边思考晚上的太阳是真正的太阳吗？它指的是什么？教师范读。指名回答。

３．小结：原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么? 4．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)

让我们把书打开，一起来读读这个故事! 二、初读课文

- 1 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

1．初读课文，自学生字词。

(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事? (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。

2．检查自读情况。

(1)指读字词正音。

出示：

急性阑尾炎

手术

请来

医生

无可奈何

一分一秒

挡手

简易

自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音

相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。

（2）交流识记生字的方法。

“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。

“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。

“性”：竖心旁加生。

认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词？评价。

“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？

“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“何”在百家姓里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。

“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下＼喝茶＼进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。

“医”：认识新偏旁

三框。医字的笔顺很会写错，翻到93页自己认真看看，指名写，全班写一写。

“秒”：看看钟面的时针＼分针＼秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说更意味- 2 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。

“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？

“简”：看，古人用来写字的竹简，它是用什么做的呀？所以它是竹字头，还会给简组词吗？

（3）巩固生字词

开火车读词卡，表扬又快又好的小火车。齐读词语。

3．接下来我们把生字词送回家，一起来读一读课文。指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。评价。

4．刚才我们一起合作读了课文，初步了解了课文的意思，你能根据这道填空简单地来说说这个故事吗？

爱迪生的妈妈得了（

），正当大家（

）的时候，爱迪生发明了一个（

）的“手术台”，用智慧（

）。

自己先练习说一说，指名说，表扬。

三、学习指导书写生字

过渡：要学好语文不光要读好课文，还要写好字。

１．炎。仔细观察它在田字格里的位置，说说怎样把它写漂亮。

教师范写，学生描一个写一个，讲评。

２．医。怎样写才漂亮呢？

按正确的笔顺在书上描红。

学生汇报写字秘诀，相机指导。

教师巡视，展示优秀作业。

四、课堂小结

今天我们学习了1５课《晚上的“太阳”》，不光和这一课的生字新词交上了朋友，还读通读顺了课文，学写了两个生字，下节课我们继续学习这篇课文。感兴趣的小朋友课后收集一些有关爱迪生的资料。按正确的笔顺在书上描红。

第二课时

课时目标：

- 3 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

1．通过自主学习和合作学习能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“犹豫”“呻吟”“无可奈何”“一本正经”等词语的意思。

2．会根据课文内容，展开合理的想象，理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。

3．学会复述本文。学习爱迪生遇事能积极动脑、善于就地取材寻找解决问题的方法。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、情景想象，共同研读

（一）复习生字词

1．出示词语：

老师这里有一些词语，请大家看看会不会读，第一遍先读在自己的心里，读完举手读！

请来

医生

急性阑尾炎

手术

犹豫

痛苦

呻吟

无可奈何

焦急

攥出了汗水

一分一秒

挡手

简易

智慧

自豪

一本正经

发明

2．开火车读词。

（1）学生开火车读生字词

（2）再请一组

（3）学生齐读

（二）整体回顾课文大意。

·

配乐读文：试用一两句话概括说一说故事主要讲了一件什么事情？（训练概括能力）

·

找线索，引入自主读文：事情是怎么发生的？（关键词：急性阑尾炎）

（三）学习第一自然段。

老师这里有两个句子，请大家仔细地听听。

出示：（1）“有一天，爱迪生的妈妈病了。”

（2）“爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。”

出示课文第一自然段，师引导学生比较：

这两句话和我们的课文第一自然段有点像。请大家打开课文或借助屏幕，在自己的座位上自己读读第一自然段，和老师刚才说的这两句比一比。

- 4 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

1．比一比，你发现了什么？

（1）学生说“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“马上”

（2）引导体会情况的紧急。

有没有这些词语有什么不同吗？

（3）师生交流

“马上”是指非常紧急，要马上做手术。“急性”说病就病，病说来就来。

从大雪天能看出来什么呢？天气恶劣，治疗困难。

（4）指导朗读――指名读――齐读

你能把这种紧急的情况给我们读出来呢？

预习资源共享：你还能补充一些相关的资料吗？（自由发言、交流）

激发情感、加深感悟。

急性阑尾炎如果不马上做手术，就一定会有生命危险的，如果你的家人遇到这样的病情，你是怎样的心情?会怎样做呢？

带上你们的理解，齐读！

二、自主学习、感悟朗读。

（一）学习第二自然段。

1、对话，体会医生的“犹豫”

师：来，让我们随着爱迪生走进那个大雪天的晚上，谁来当爸爸请来的医生说说诊断的结果

在这危急时刻，他们遇到了危险（板书“危险”），请小朋友们自己轻声读一读课文的第二自然段，看看他们遇到了什么危险？

2、面对这样的危险，在场的人都是怎么做的呢？

小组合作学习要求：

附自学表格

阅读第二自然段1-3句，商讨本段重要词语：

妈妈

从中的感受……

·

小组先自渎思考再交流并填写自学表格

自学反馈与汇报，教师出示小黑板中的自学表格，随即填写。

爸爸

爱迪生

医生

- 5 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

A

医生犹豫了……

医生在犹豫什么呢？（学生说）请两位学生说。

B

爸爸无可奈何地搓着手

谁能表演一下爸爸当时的动作？你为什么皱着眉头呢？

C

爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。

爱迪生心里会想些什么呢？

3．师：是啊，医生、爸爸、小爱迪生都在想办法，因为手术如果不能进行就意味着——（

）

4．师：我们的心都好象被揪紧了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（出示第二自然段前三句。）

（请三位小朋友读，再齐读）

5．时间就是生命，这样的危险他们解决了吗？请小朋友们轻声读一读课文的第三自然段。

6．危险解决了吗？(解决了)医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈!（出示“智慧”）谁能读好这个词。

7．他是用怎样的智慧解决了这一危险呢？再来读一读课文的第二自然段。

8．爱迪生想到了什么办法?他是怎么做的呢？再读一读第二自然段相关的内容。

相机出示：爱迪生把所有的台灯都端了出来。

谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。

出示图片，小朋友们看一看，爱迪生搬来了镜子，你发现了什么呢？

对，镜子还可以将所有的光线都聚到一起呢。这样（师引读）简易的“手术台”——前一片光明。

9．爱迪生真聪明，想到了这么绝妙的主意，谁愿意再来读读这段话呢？（请两位小朋友读）

（二）学习第三--五自然段

1．开始，医生不明白，还不住地摇头说——（引读），而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说—说（师引读）

2．同学们，如果当时你也在场，你会对爱迪生说什么呢？

3．妈妈醒来了，苍白的脸上也露出了自豪的笑容。可是，爱迪生并没有因为这些夸奖而骄傲自满，而是一本正经地说——出示“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’”

4．爱迪生说这句话的时候是小孩子随便说着玩玩的吗？（不是）他是怎样说的？（一本正经）指名读词语（说的很认真，表情很严肃）

- 6 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

5．谁能学着爱迪生的样子，一本正经地说一说这句话。

6．爱迪生果然说到就能做到，后来，他真的发明了——电灯。

三、总结全文

1．小朋友们，我们知道了这晚上的太阳指的就是——电灯。出示电灯的图片

2．爱迪生一生有近两千种发明，你还知道爱迪生发明的其他东西吗？

3．真多，难怪人们都把他称作“发明大王”

四、布置作业。

1．比一比，再组词：

及（

）需（

）当（

）请（

）何（

）

急（

）须（

）挡（

）情（

）荷（

）

2．填上合适的词：

（

）的脸上

（

）的笑容

（

）的明天

（

）的爱迪生

（

）的太阳

（

）地说

（

）地呻吟

（

）地看着

3．把这个故事讲给低年级的小朋友听。

第三课时

课时目标：

1．默读课文，复述故事。

2．写字指导。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、复习

1．爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？

2．医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？

二、默读课文，复述故事。

1．回忆内容，列出提纲：

- 7 -

苏教国标版二年级（下册）语文教学设计

总74-76课时

妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（

）发明电灯，造福人类。

2．互相练习讲故事。

3．当众讲故事。

三、写字指导

1．出示生字：请

急

性

秒

挡

易

2．学生自主观察，交流

（1）“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。

（2）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。

3．指导写字。

三、作业

1．找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

2．完成补充习题。

- 8 -