七 角的初步认识（通用）第二课时教学实录

认识角

一、教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。

2、使学生能正确找角、指角，掌握指角的步骤。

3、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

4、帮助学生建立生活中的角与数学中的角的联系，培养学生观察事物的能力和抽象思维能力。

二、教学重点：认识角。

三、教学难点：找出五角星上的五个外角。

四、教学准备：把（硬纸板制作的）三角形、五角星、圆片各一个装入一个袋中；把两根小棒、一根塑料吸管、两块硬纸条和一个图钉、一张长方形纸放在小袋中，按四人一组准备相应的份数；《认识角》课件；教师用三角板一个。

五、教学过程：

（一）、前言回顾

同学们，你们喜欢上数学课吗？你们上数学课开心吗？

今天呀李老师希望大家能做到：（齐读一遍好吧）眼睛仔细看，耳朵认真听，开动小脑筋。真棒！

我们以前认识了一些平面图形，这个是，长方形，正确，继续，（正方形）。好的，第三幅图形是，（圆）。最后一幅，一起说（三角形）你们真棒！

告诉老师，这个图形叫什么？（三角形）

你能用手上的3根小棒拼成一个三角形吗？

好，现在像课件演示的一样拿掉一根小棒，现在这个图形还是三角形吗？（不是）是的，

这个图形就是我们今天要学习的角。

（二）、认识角

1、找角。

这个图形就是今天要和大家一起学习的新内容：角。（板书：认识角）

（1）找数学中的角

同学们，生活中到处都是角。

你能在你的桌面上或是教室里找到角吗？

①指角

好的，李老师也找到了一个角，那李老师是怎么指角的呢？大家看好，先指这（点），再指边（沿点出发）。好了，你们看清楚了吗？让同桌互相指一指刚刚找到的角。请两位同学上台指一指。看来，我们同学不仅能找角，还能准确的指角。

但是，数学中的角长什么样子，大家想知道吗？

好，接下来我们就来研究这个问题。

刚刚我们在这找到了角，现在我们把刚刚找到的这部分描下来。仔细看，猜猜看等老师把三角板拿下来的时候会是什么样的图形，我们闭上眼，1、2、3，看看和你们想象中的角是不是一样的。那给自己一点掌声吧。

其实，在生活中有很多物体的某一部分上就有角，大家请看：

这是什么？（剪刀）对，大家请看，剪刀张开的这部分就是一个角。

闹钟上哪有角？（时针和分针组成的一个角）是不是，你们猜对了吗？

大家往哪看啊？看什么上有角？（吸管）对的。

现在需要我们大家仔细观察这些角，他们都有哪些共同的地方？仔细观察课件的演示。

同桌来说一说。

（都有一个点，两条边）你说的真好！

有黑点（介绍顶点）还有两条直线（角的两条边）

数学中把这个点就称为顶点，而这两条直直的线就称为角的两条边。那谁能帮李老师指一指黑板上这个角的顶点和边在哪？

（板书）顶点

边

大家说说看，角有几个顶点？几条边？

同学们，刚刚我们是这么指角的，指出的恰好是角的顶点和边，所以以后我们指角的时候就要把角的这两部分都要指出来。

（2）判断是否是角

老师这有一些图形，请你判断一下，是角的打√。

请完成在作业纸上。做好的小朋友请举起你的双手。

第一个谁来？为什么？

第二个谁来？对吗？你能上来指指它的顶点和两条边在哪吗？

第三个是不是？为什么？线是弯的，不直了、

……

（3）画角

大家都判断对了吗？想不想学习怎么画角？

耳朵认真听哦！准备好你的笔和尺。

老师边说边示范：

李老师这有一些图形，你能数一数，下面的图形中有几个角吗？填在（

）里。

（4）数角

完成练习纸上的第二题。

谁来说说看第一幅图形里有几个角？同意的请举手，不同意的谁来说说看你的答案。好了，现在有2个答案了，你们两谁能说说自己的理由并说服对方吗？

这个是角吗？不是，为什么？有一条边是弯的。说的非常好。

……

2，角的大小

（1）角的变大和变小

老师这有一个角，你能做一个比老师手上的角还要大的角吗？他做的对不对。怎么做的？也就是说要把角变大，只要把两条边分的开些，对不对？

那再来，谁能做个比老师手上的角还小的角？谁来？他做的对不多？咦，谁来说说看，他是怎么把角变小的呀？哦，原来只要把角的两条边合拢起来，角就变小啦！同学们，你们知道了吗？

我们把角的两条边慢慢张开，角就怎么样？

我们把角的两条边慢慢合拢，角就怎么样？

（揭示：角的两条边叉开的越大，角就越大，反之就越小。）

现在请同学拿出你们手中可以变大可以变小的角，我们一起来

集体演示：变……大，变……小。

下面，同桌互相用手上的学具做一个角，大家互相比比看。

小朋友，现在请把这个可以变大变小的角收起来。

（2）判断角大角小

这有三个钟面，表示的时间一样吗？所表示的角也不一样。

你能判断下这三个钟面上的角，哪个最大，哪个最小吗？

说说看，为什么？

（3）缩短边的“长短”，看角的变化

就李老师画的角,擦掉一点后让学生判断角变化了没有, 出示红角,增长边的长度,看一看角有没有变化. 进一步说明了角的大小和边画得长短没有关系！

3，练一练

①同学们，学到这里，老师要考一考大家了，我们来玩抢答好不好？ 知道答案的同学请快速举起你的双手。

②

数角

4、观看美丽的校园

在观看的过程中找一找角。

（三）、课堂小结：同学们，谁能介绍一下，今天你掌握了关于角的哪些知识？