资料摘要
《望洞庭》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．能凭借插图理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝
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望洞庭教学设计与反思
未知
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关键词：望洞庭教学设计与反思
正文
《望洞庭》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借插图理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点：
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学课时：
一课时
教学过程：
一．
激趣导入。
1.
出示图画，学生欣赏→我们祖国地域辽阔，山河壮美，古代有好多诗人作诗赞美祖国的大好河山。今天我们共同学习刘禹锡的《望洞庭》。
2.
板书课题，齐读。
3.
回顾学习古诗的步骤。
4.
解释课题，了解作者。
二．
初读古诗。
1.
自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.
指名读（读后评议）。
3.
指导读出节奏（范读，生标出节奏）。
4.
指名读，齐读。
三．
理解诗意。
1.
交流理解方法。
我们已经学了不少古诗，都有哪些方法来理解诗句的意思呢？（生交流，结合注释，联系图画，串联诗意，反复朗读）。
2.
自读自悟。（用自己喜欢学习古诗的方法，理解古诗大意）
3.
交流反馈。（谁来说说你对诗句的理解？先说诗句，后说意思）
4.
串讲诗意，齐读古诗。
四．
细品诗的意境。
1.
师引：这首诗诗人只用了四句精炼的语句向我们展示了洞庭湖的美景，刘禹锡在这首诗中写了哪些景物，他由此又想到了什么呢？请大家再读古诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
2.
逐句体悟。
A．
湖光秋月两相和
①.谁来读第一句？诗人看到什么？（生：湖光、秋月。师板书：湖 月）
②．出示图片：这是怎样的湖光，怎样的秋月？请用恰当的词
概括这美景。（风平浪静、波光粼粼、水天一色……）
师引：这皎洁的明月，波光粼粼的湖面，洒满银色的月光，充满诗情画意。
B. 潭面无风镜未磨
①在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么？他是怎样写的？诗人把什么比作什么？为什么把湖面比作没有打磨的铜镜呢？
②结合图画，没有打磨的铜镜，给人一种怎样的感觉？（朦胧、模糊）
③师小结：秋天的夜晚，湖面波光粼粼，洒满银色的月光，湖面和月光相互映衬，融为一体。
④齐读前两句。
C. 遥望洞庭山水翠
①.师引：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看到了什么？（读诗句）这首诗中诗人着重写了什么景物？（山水）这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字
概括它？（翠）
②.在皎洁的银辉之下，山更加青翠，水更加清澈，山水浑然一体。（齐读这一句）
D. 白银盘里一青螺
①作者看到这样的山水又联想到了什么？（生答）你觉得这句妙在哪？（……比作……）
②出示课件，师小结：这是多么精妙绝伦的比喻，诗人的想象
力真丰富。诗人笔下的洞庭湖成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，远远望去，山水相依相伴，恰似一只青螺放在白银盘中，让人爱不释手。
③齐读最后两句。
3.
升华情感。
①诗人想像丰富，比喻恰当，你感受到诗人对洞庭湖怀有怎样的一种情感呢？（喜爱、赞美）
②齐读古诗。
4.
练习背诵古诗。
五．
作业拓展。
1.
欣赏另一首描写洞庭湖的诗。
2.
用自己的语言描绘刘禹锡《望洞庭》描写的景色。
板书设计：
望洞庭
刘禹锡
喜爱 湖月 和
赞美 山水 翠
文档信息
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