用拼音ppt课件课堂实录

一年级语文《ai ei ui》教学设计期纳中心小学邱忠明【课标分析】

教学内容的设计,牢牢把握学生是学习和发展的主体这一教育理念,力图解决三个问题:一是进一步解决幼小衔接,学生乐学问题。二是解决学生学习语文的方法问题,促进学生学习方式的改变,为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。三是解决如何在重视基础学习的同时,引导学生接触社会,树立大语文观,发展创新意识,加强语文实践能力、思维能力的培养,以全面提高学生的语文素养。教材内容体系力求体现基础性、发展性和开放性。教学过程注重的是能力的培养和语言的运用。在语言应用中,逐步使儿童认识汉语拼音(汉语的语音符号)。汉语拼音教学成败的关键是如何变抽象的符号为形象的符号,也就是如何紧密结合语言应用的问题。教材每节拼音课都给学生创设了轻松愉快地学拼音的情境,采取游戏等多种形式学习汉语拼音,从引导儿童说话入手,以学习汉语拼音为主,把学习汉语拼音、识字、学习普通话有机结合起来,搞好幼小衔接,继续发展儿童的口头语言,并安排儿童在语言环境中识字,为学习书面语言打下基础。这课的情境图,是龟兔赛跑的画面,将看图说话和读准字母的音与识记字母的形融为一体。

【教材分析】

与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌、识汉字等,使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

【学情分析】

低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式导学ei,学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式,抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂,运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中,学生的兴趣始终都很浓厚。喜欢积极向上,喜欢老师表扬,是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点,在学生注意力将要分散的时候,利用情境图中的两个对象,即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为,重新唤回注意力,是一种有效的方法。

【教学目标】

1.认知目标:学会ɑi ei ui三个复韵母,读准音,认准形,读准四声。

复韵母ɑi ei ui组成的音节

3.情感目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。

【教学重点难点】

1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。

2.学会韵母的发音要领。

【教学策略与手段】

(一)交流互动的平等课程标准把“过程与方法”定位成教学目标,就是要求老师们要注重学生的学习实践,把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同,有认识ai的组成,有学习ai 的读法,有联系生活运用ai。这些都属于“知识”范畴的教学目标。这些目标怎样落实?是全由教师讲授,还是引导学生通过自己的实践活动来完成,是区别新旧教学的不同点。以上每一个要点的教学,教师都让学生在活动中完成,避免了教师一味地讲,学生一味地听的灌输性教学。从这个环节中,我们不难看出,学生是有潜力的,是能说会道的,是需要活跃的课堂的,老师应该相信他们。当然老师的指导也起关键作用,比如活动程序的设计,环环相扣;把死板的字母转化成具有生命活力的东西;让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动等。

(二)故事情景的激趣美学心理告诉我们,形式单

调、刻板、僵死的事物引不起人的美感;形式灵活、开放、富于变化的事物才能引起人的美感。成人如此,低年级儿童更是这样。所以低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。他们的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。如果老师还用教学ai的形式导学ei,学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式,抓住学生喜欢动爱模仿,喜欢游戏的特点来适时调控课堂,运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中,学生的兴趣始终都很浓厚。

(三)积极向上的表扬喜欢积极向上,喜欢老师表扬,是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点,在学生注意力将要分散的时候,利用情境图中的两个对象,即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为,重新唤回注意力,是一种有效的方法。

【课前准备】教具:ppt课件,电子白板等。

【教学过程】

一、导入:小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?ppt 出示a o e i u ü,熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?(ppt出示带调单韵母)开火车读.这几位老朋友悄悄告诉我,她最喜欢和学习认真、勤动脑发言的好孩子玩。你们愿意和他交朋友吗?老师希望全班小朋友都能

成为爱动脑的好孩子。

二、学习ai

今天我们要认识几位新朋友。

(一)引出ai,知道复韵母

课件出示第一幅图。图上画着什么?他们在干什么? (姐弟俩在比高矮,他们紧紧的挨在一起)这个挨就是我们今天要认识的新朋友。课件出示ai,看白板你们有什么发现? (ai是a、i手拉手后组成的)。是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母,跟老师说三遍复韵母。(二)读准ai。

谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读

现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

(三)读ai的四声(课件出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。你指我读,读对了给表扬,读错了帮帮他。教师抽读。

(四)学习拼读音节

课件展示拼读的音节,逐一出现,边出现边拼读,齐读三遍,你指我读。指名读,学生评价,读对了,给表扬,读错了,帮帮他。抽查,表扬,纠错。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友我们一起来做课间儿歌操,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。师带领学生表演。《课间儿歌操》闭上小眼睛,捏捏小鼻子拉拉小耳朵撅个小嘴巴变个小猪嘴。

四、学习ei

(一)读准ei (课件出示图片)

小朋友,图上画着什么?他在干什么?砍树累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地砍树,大树一定砍得快。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。课件展示ei。

问:ei由哪两个单韵母手拉手组成的?谁会读?指名读。

请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。跟老师做一个游戏,老师说前边,你们连发三声ei ei ei。开始游戏。师:砍大树呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——生:ei、ei、e,齐心协力——生:ei、ei、ei,加油干哪——生:ei、ei、ei.

(二)读ei的四声

(出示课件)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范) (三)学习拼读音节

课件展示拼读的音节,逐一出现,边出现边拼读,齐读三遍,你指我读。指名读,学生评价,读对了,给表扬,读错了,帮帮他。抽查,表扬,纠错。

五、学习ui

(一)读准ui

课件出示图片,问:图上画着什么?那个小女孩在干什么?这个围围巾的”围”就是我们今天要认识的最后一个复韵母,你会读吗?指名读,齐读。

我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!

生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

(二)读准四声

课件出示。开火车读。你指我读。抽读纠错,学生评价,给予表扬。

(三)学习拼读音节

课件展示拼读的音节,逐一出现,边出现边拼读,齐读三遍,你指我读。指名读,学生评价,读对了,给表扬,读错了,帮帮他。抽查,表扬,纠错。

六、简单复习标调规则

同学们回忆一下,刚才的三个复韵母的四声分别标在什么韵母上的。学生回忆回答。教师顺势引导,复述标调歌:有a在,给a戴,无a o e戴,i u 并排标在后。复述三遍。

试着拼拼课本上的带调音节。慢慢尝试一下。学生自拼,教师巡视指导。

结束语:

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多知识。最后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物:走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。