2.数的读、写教学活动设计方案

公

开

课

教

学

设

计

执教人：李海军

时 间：2018年3月22日

100以内数的组成和读写

教学目标: 1、能掌握100以内数的正确读,写方法。

2、熟练掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、进一步体会100以内数的意义。

学情分析

学生已经掌握1个十是10,2个十是20。大部分学生能从1数到100,对计数器有了初步认识。但对一个具体数字所表示的数学含义却不清楚。教学中将通过数小棒、方块、珠子等一些列活动帮助学生建立较为清晰的认识。

重点难点

教学重点:掌握100以内数的读写和数的组成。

教学难点:能够理解数位的顺序。

教学过程

(一) 、

整十数的组成和读写

1、数数:从10数起,十个十个地数到100;

从35数起,五个五个地数到70。

2、17里面有( )个十和( )个一;

15里面有( )个一和( )个十。

这节课,我们将一起学习“100以内数的组成和读写”(出示课题)

师:看看老师手中拿的是什么?(计数器)还记得,从右边起,第一位是什么数位?(个位)第二位呢?(十位) 师:如果老师让你用计数器表示一个数,你会吗? 在计数器上表示19,在计数器下面写出19。

再看一个,如果让你表示出20呢?在计数器下面写出20

在计数器上如何表示四十(板书:四十)

十位上的4颗珠子表示什么?(4个十)

你能在计数器的下面写出四十吗?这个数的十位上写几?(4)4表示什么?(4个十)个位上呢?(0)为什么?所以4个十是多少? 计数器上,十位上有5颗珠子表示几个十,是多少? (二)几十几的组成和读写

刚刚我们说的都是整十数。下面难度就要增加了,在计数器上表示四十五,(板书四十五)会吗?十位上拨了4颗珠子表示什么?(4个十)个位上5颗珠子表示什么?(5个一)。

你能在计数器下面写出四十五吗?(45)十位上写几?(4)表示什么?(4个十)个位呢?(5)5表示什么?(5个一)所以4个十和5个一合起来是多少?(45)

你能快速说出100以内数的组成,并写出这个数吗?完成作业纸. (三)100的组成和读写

师:老师想给大家个机会来拨一拨这个计数器,但得按老师的要求来,谁有勇气上来的? 表示10个十:

预设一,直接在百位上拨1颗珠子,先让学生说说自己的思考过程,然后教师明确:因为10个十是一百,而百位上的1颗珠子就表示1个百,所以在百位上拨1颗珠子就表示10个十。

预设二,在十位上拨了10颗珠子,引导学生讨论:10个十是多少?(一百)在计数器上表示一百还可以怎样拨?师指出:在计数器上拨数时,十位上满10了,就要向百位进1,百位上的1颗珠子表示1个百,也就是10个十。

师:现在大家会表示一百了吗?板书,提问:百位上的1颗珠子表示什么?(1个百)在计数器下面写出一百(100)这里的1表示什么(1个百)也就是100. (四)、练习巩固

教学习题

1、教材第24页“想想做做”第1题。

谈话:小兔子在堆方块,数一数图中左边有多少方块?右边呢? 预设:左边有4个十和9个一,合起来是49,右边49添上1是5个十,是50。

2、教材第24页“想想做做”第2题。

谈话:图中三个计数器分别表示几个十和几个一?请你写一写,读一读。

预设:第一幅图表示8个十,写作80,读作八十;第二幅图表示6个十9个一,写作69,读作六十九;第三幅图表示9个十6个一,写作96,读作九十六。

学生独立完成,集体交流。

3、教材第25页“想想做做”第3题。

指名读出图上数,并说一说这些数所表示的意思。

然后让学生举例说一说在我们的生活中哪里有几十几的数,先对小组内的小朋友说一说,再全班交流。

4、教材第25页“想想做做”第4题。

(1)、先让学生各自填一填。

(2)、指名说一说填空时的思考过程,尤其要说清楚37与73的区别,让学生明白数字所在的数位不同,它们表示的意义也就不同。

【测试】数的读、写

五、总结提升

教师:同学们,这节课你学会了什么?你有哪些收获? 六、板书设计：

数的读写与组成

40 45

100 4个十是40 4个十和5个一

1个百是一百

合起来是45