1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿｜教案在线预览

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两位数加两位数的口算教学内容：教材59～60页例题1和想想做做。教学目标：1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-04-23 20:46:00

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学校：徐州市铜山区实验小学

1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿

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2018-04-23 20:46:00

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关键词：1、100以内两位数�…优秀教案说课稿

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两位数加两位数的口算

教学内容：教材59～60页例题1和想想做做。

教学目标：

使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学过程：

一、

复习

15+4=

8+9=

20+3=

7+16=

20+40=

37+20= 二、

新课

（一）

问题引入

课件出示例题情境图

师：同学们课间活动时都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中成绩如下，从图中你知道了哪些数学信息？

生口答

师：你能提出什么问题？

生：小红跳了多少下？小军跳了多少下？（师板书）

师：怎样解决这两个问题？

生回答，师板书：

45+23=

45+28= 师：实际生活中，这样的问题常常用口算来解决。

今天，我就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）

（二）

探索算法

不进位加

师：先看45+23，你能口算出得数吗？

生先想一想、算一算，小组内交流怎样算的。

全班交流45+23的算法，根据学生回答板书：

①

5+3=8，40+20=60，60+8=68

②

40+20=60，5+3=8， 60+8=68

③

45+20=65，65+3=68 ④

45+3=48，48+20=68 师：比较以上算法，再说一说计算过程，哪一种过程更简便些？生说说计算过程，优化算法。

师：通常，我们根据两个加数出现的次序，先用45加20的65，再用65加3的68。

进位加

师：你能自己算算45+28？

生回答，师板书

补充教材59页例题的得数、单位、答句。

归纳算法

师：45+23与45+28的口算过程有什么相同和不同的地方？

多生口答

师明确：都可以用先加几十再加几的方法口算。

一个不进位，一个进位。

（三）

巩固练习

想想做做第1题：

生独立完成，组织交流每一组三道算式有什么联系？

想想做做第2题：

生口算结果，说说怎么想的？

比较每一组题，说说有什么发现？

指出：口算两位数加两位数，如果个位上的数相加满十，需要进位时，得数的十位就比两个加数十位上的数相加大1 3.

想想做做第4题：

先说说题意，生独立计算，口答

想想做做第5题：

学生提出用加法解决的问题，

列式计算，口答

三、

课堂小结：

今天学习了什么？有什么收获？

四、

课堂作业：

教材60页想想做做第3题

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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