望洞庭课堂实录及点评

《望洞庭》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1、认识1个生字；会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，并默写。

3、感知诗词大意，能用自己的话说说诗句的意思,感受洞庭湖的山水美。

（二）过程与方法

在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

（三）情感态度和价值观

理解诗的内容，感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

教学难点：

体会并感受古诗的美。

教学过程：

一、展示古诗，导入新课 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。昨天大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景——《望洞庭》。

2、多媒体出示洞庭湖的画面。

3、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

二、学习《望洞庭》

回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。

（一）读诗句

1、听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一/青螺。

2、学习生字。

课件出示“青螺”、“庭院”、“水潭”。师指导学生朗读正音，指名读、全班齐读。

3、师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

介绍刘禹锡

刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。

（三）解诗题

从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所见所感，洞庭：湖名,在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看洞庭湖。

（四）明诗意

1、小组合作，通过查找资料，借助注释，用自己的话说说每句诗句的意思。

2、交流字词含义。

湖光：明月下清澈明净的湖水。

秋月：点明时间——秋天。

和：和谐，指水色与月光融为一体。

潭面：指湖面。 未：没有。

镜：比喻平静的湖面。

遥望：远远地看。 翠：苍翠。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

3、结合注释，说说每句的意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。）

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。）

4、把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1、再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭面？（因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。“镜未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。）

2、后两句诗作者用了什么修辞手法？描述了怎样的景象？（比喻，把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山色相称。）

3、小结：作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

4、指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……

三、课堂小结

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

2.师小结：这首诗让我们感受到了洞庭湖的美，同时也让我们领略到了比喻的妙用。

四、巩固练习

打开“基础训练-《望洞庭》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1.背诵这首古诗，并默写《望洞庭》。

2.积累其它描写山水风光的古诗词。

六、课后反思 我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。

在教学《望洞庭》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。

开课，通过配乐朗读范读引发学生对诗人的作品的兴趣。然后这首诗整体朗读，了解“秋、月、水、山”四个词。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”。

介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。学生自己先说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。

朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。

说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。