资料摘要
《识字六》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社2014年版教学内容来源:小学一年级《语文(下册)》教学主题:《识字6》课时:第一课时授课对象:一年级学生设计者:王璐/郑州市金水区文化路第一小学设计思路:本课采用“词串”形式识字,重点是识字、写字。课堂中创设情境,引领学
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- 2018-05-13 17:11:00
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识字6 狮子 大象 老虎教案及板书设计
未知
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关键词：识字6 狮子 大象 老虎教案及板书设计
正文
《识字六》基于标准的教学设计
教材来源:义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社2014年版
教学内容来源:小学一年级《语文(下册)》
教学主题:《识字6》
课时:第一课时
授课对象:一年级学生
设计者:王璐/郑州市金水区文化路第一小学
设计思路:
本课采用“词串”形式识字,重点是识字、写字。课堂中创设情境,引领学生置身于夏夜的农家小院,并随着人物的视线,了解星空的奥秘,认识星斗的名字。指导诵读时,图文对照,既帮助识字和理解,又能带入夏天乡村夜晚的情境,引起学生的遐想。生字教学中注重激发学生学习兴趣,重点引导观察字体规律,正确美观的书写汉字。
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)能读准字音,正确流利有感情地朗读课文,借助课本中的图面理解词语,并能结合上下文以及生活实际运用词语,积累词汇。
(3)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
2.教材分析
本课采用“词串”的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定的联系,排成四行,一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解,又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境,引起学生的遐想。本课的教学重点是识字、写字。
3.学情分析
学生的词汇量还很少,对词的理解、运用还不能很好地把握。所以要采取多种多样的教学方式,从学生的生活实际出发,激发他们学习生字的兴趣,在游戏的过程中掌握生字。学生的朗读还处于初级阶段,通过观察插图,一边读一边想象事物,训练学生的语感,培养朗读能力。学生已经掌握一些识字方法,具有一定的识字能力,因此要重点引导学生观察字体规律,正确美观的书写汉字。
教学目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,认识1个偏旁。本节课重点指导三个生字书写。
2.观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的美。
评价任务
评价任务一:认识图中事物,认读生字词,纠正交流容易出错的读音。
评价任务二:通过各种方式熟读词串内容,达到大部分孩子能背诵,并体会乡村夏夜的美。
评价任务三:学会本课8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,认识1个偏旁。本节课重点指导三个生字书写。
教学过程
1
附:板书设计
识字六
2
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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