2.数的读、写优质课一等奖

数的读写

教学目标:

1.认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义

2.在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。

3.在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。

教学重点:让学生经历10个10个地数数的过程。通过数一数,说一说,感知单位“十”和单位“百”。

教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学过程:

一、整十数的组成和读写

1.数数:从10数起,十个十个地数到100;

从35数起,五个五个地数到70。

2.17里面有( )个十和( )个一;

15里面有( )个一和( )个十。

3.谈活:同学们对上节课的知识掌握得不错,今天我们就一起来探讨100以内数的组成和读写。板书课题:100以内数的组成和读写

师:看看老师手中拿的是什么?(计数器)还记得,从右边起,第一位是什么数位?(个位)第二位呢?(十位)

二、出示计数器,认识数位。

1.学生观察计数器,看一看它由哪些部分组成,师简单介绍:计数器由底座、珠子和数位柱组成,底座上面还有三个汉字。大家认识这三个字吗?

学生认读计数器上面的“个”、“十”、“百”。

师:计数器是用来计数的,在它的三个数位柱上串上不同个数的珠子,它就表示不同的数字。它个位上的1个珠子表示1个,十位上的1个珠子表示10个,百位上的1个珠子表示100个。

师:要在计数器上拨出19,该怎样拨呢?20呢?

从右边起,数位是怎样排列的?

指出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。数数时,个位满10就要向十位进1,是1个十;十位满十就要向百位进1,是1个百。

2.探索、尝试写数和读数

现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写,并且读一读吗?

学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。

交流结果。

(1)引导学生,我们先看四十,小朋友能先用小棒摆一摆,再在计数器上拨出来?试一试。交流摆法和拨法,结合交流在黑板上摆出小棒,说明四十是4个十,画出计数器并在上面画珠子表示四十。

追问:现在计数器上是几十?你是怎么看出来的?

十位上4表示4个十,个位上没有就是四十。那你能对照计数器写出四十吗?(学生在课本上写数,指明一人板演)

交流写出40,并说出怎样想的。

指出:十位上4颗珠表示4个十,就是四十。写数时可以对照计数器,在十位上写4,个位上1个也没有就写0。

提问:这个数表示几个十,是几十?

(2)交流四十五。

(3)板书,一百。

提问:用小棒怎样摆出一百?【明确要摆1个百,出示一大捆(10个十)说明1个百】交流:100在计数器上怎样拨珠?你是怎样写的?为什么要这样写?

让学生读一读100,说说百位上写1,十位上、个位上一个都没有,所以十位上、个位上都写0。

(3)回顾反思:写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0”读数时,读几十时,十位上是几就读几十,个位上的0不读;读几十几时,十位上的几读几十,个位上的几就读几,连起来读成几十几;100的百位上是1,直接读成一百,十位、个位的0都不读。

三、反馈完善

1.“想想做做”第1题

(1)让学生看每一幅图,要求:认真读题,数一数有多少个?

提问:你能说一说这个数的组成吗?

()个十和()个一合起来是多少,

(2)学生讨论:又添上一个小方块,一共是几个?

明确:49再添上1是50。

追问:49里面有几个十和几个一?50里面呢?

2.“想想做做”第2题

写一写,读一读。

讨论:个位是一个也没有怎么办?

指出:十位上几是几个十,个位上几是几个一。写几十就在十位上写几,个位上写0.写几十几现在十位上写几,表示几个十,还有几在个位上写出来,合起来就是几十几。

追问:看第二个数和第三个数,都是由数字6和9组成的,为什么它们表示的数量不一样呢?学生交流,明确:相同的数字在不同的数位上表示的数量不一样。

3.“想想做做”第3题

学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。

引导学生:在我们的生活中,到处都有数字宝宝的身影,你能读出这些图上的数字吗?

学生读数,感受数在生活中的应用。

师:你还在生活中看到过哪些两位数?

4.“想想做做”第4题

学生自己填一填,再说一说自己的思考过程,

提醒学生分清73和37的区别,3和7所表示的意义不同。

5.“想想做做”第5题

学生独立完成,小组检查。

每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个?

6.想想做做第6题

师提问:你能看懂这道题的意思吗?谁来说一说?

指名说题意,教师明确:一个人心中想定一个数,另一个人来猜,想数的人只用“多了”和“少了”来回答,直到猜数的人猜中为止。

让学生分小组开展活动,猜一猜。

四、全课小结

本节课你有什么收获,和同学们交流一下。

五、课堂作业:《补充习题》P14。