分数的意义评课稿｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学内容：冀教版数学四年级下册教学目标：1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。教学重点：分数的意义。教学难点：理解分数的意义。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-28 14:10:00

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学校：盐山县韩集镇大赵中心小学

分数的意义评课稿

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关键词：分数的意义评课稿

正文

《分数的意义》教学设计

教学内容：冀教版数学四年级下册

教学目标：

1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。

2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。

教学重点：分数的意义。

教学难点：理解分数的意义。

教学过程：

一、创设情境设疑激趣

猜谜底：七上八下引导探究自主建构

1.自主探究

(1)把1捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？

(2)如果这捆小棒有10根，把这10根小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份呢

(3)如果把这10根小棒平均分成2份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？

可以通过画图表示你想的结果。

通过解答上面的题，你有什么发现？小组内交流导学生进行求同、求异比较。

3.全班展示交流

通过全班交流，要达成以下共识：

(1)总数无论怎样变化，只要平均分成5份，每份就是总数的五分之一，但每份的数量随总数的增加而增加。(或：总数无论怎样变化，把它平均分成多少份，每份就是总数的几分之几）。

(2)总数不变，平均分成的份数不同，得到分数就不同；平均分成的份数越多，每一份就越少。

4.质疑问难你还有不懂得问题吗？

5.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分，说出一个分数吗？

以画图表示不同的分法

（1）独立完成

（2）小组内交流

（3）全班展示交流

1把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的12，是1个；22份是12，是2个....... 1把12个西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的2，是6个。

1把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的6，是2个，2份是是4个。

1把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的3，是4个；2份

2是3，是8个。

1把12西红柿平均分成4份，每份是这筐西红柿的4，是3个；3份是34，是9个。

让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的数也分不同平均分的份数越多，每一份就越少。

强化训练，应用拓展

练一练

书47页1-2题

四、自主反思，深化体验。

同学们这节课你有什么收获感想？

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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