资料摘要
《分数的意义》教学设计一、教学目标：1. 经历探究单位“1”与分数的意义的过程，沟通分数、整数与1的关系。2. 在分数的初步认识的基础上，理解单位“1”与分数的意义，能结合实际情形分析分数的意义。3. 体会数学和生活实际密切联系，并培养学生的抽象概括能力。二、教学重点：经历分数的意义探究过程，理解分
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数的意义
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 396
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-09 09:56:00
- 来源学校
- 学校：深州市榆科镇东杏园学校
分数的意义教学设计和教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数的意义教学设计和教学实录
正文
《分数的意义》教学设计
一、教学目标：
1. 经历探究单位“1”与分数的意义的过程，沟通分数、整数与1的关系。
2. 在分数的初步认识的基础上，理解单位“1”与分数的意义，能结合实际情形分析分数的意义。
3. 体会数学和生活实际密切联系，并培养学生的抽象概括能力。
二、教学重点：
经历分数的意义探究过程，理解分数的意义。
三、教学难点：
理解单位“1”的意义。
四、教学程序：
（一）认识单位“1”
1. 从1到“1”
在黑板上写个1，师问：认识它吗？想一想什么物体的数量可以用1表示？
这时的1还和一年级时我们所认识的1一样吗？它不仅可以表示——，还可以表示——。一个蛋糕可以用1表示，其中的一块蛋糕有时也看作1。这样，1的内涵变得更丰富了。
2. 从“1”到单位“1”
在同一个问题中，如果把3个苹果看作“1”，当作一个标准，
6个苹果通常就不能再看作“1”了，想一想，这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢？9个，12呢？
（二）
分数的意义
1. 沟通单位“1”、整数、分数的联系
以一个月饼为单位“1”认识3/4，得出：把一个月饼看作单位“1”，有几个这样的单位“1”，就是几；而不足一个单位“1”的，就可以用分数表示。
2. 构建3/4的意义
引导学生进一步认识单位“1”、整数、分数的联系，然后得出：不管单位“1”是什么，只要把它平均分成4份，表示这样的3份，就可以用3/4。
3. 概括分数的意义
板书设计
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示
一个物体 一些物体
5/9 5/（
） （
）/（
）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-09 09:56:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 396
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1615
来自：学校：深州市榆科镇东杏园学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数的意义教学设计和教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。