用拼音教案设计

z c s zh ch sh

教学目标：

1．看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。

2．能借助图学会声母Z .C .S zh ch sh ，能认清形，读准音。

3．能借助图学会Zi .Ci.Si zhi chi shi 整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。

4．能熟练地拼读书的音节。

5．能在四线格中正确书写整体人读音节。

重难点：

1、学会声母z c s zh ch sh ，能认识字形，读准音。

2、学习带调拼读。

教学过程：

第一课时

一、讲授新课：

1．学习z （1）出示Z的图

看图师问：大白鹅在干什么？（大白鹅在黑板上写字）。板书：字。试着读两遍这个词。组内先用“字”组词？指名组词。

（2）指导读音。

师说：“大白鹅在黑板上写字，“字”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

（3）指导记字母形。

Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。

2．学习C （1）出示C的图。

师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬”这个词。（画一只刺猬一种长有许多刺的小动物。）

（2）指导读音。

师说：“刺猬的“

刺”读的轻短些就是C。

发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

（3）指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

3．学习S （1）出示S的图。

师问：图上画的是什么？组内互相独“吐丝”这个词语。（画的是蚕吐丝。）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 板书：丝。指名读后让学生试着用这个字组词。

（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

（3）记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜：半个8个S、S、S。

4．规纳：

刚才我们学的声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

5．学习整体认读音节。

（1）出示，Zi、Ci、Si 师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？

师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

（2）指导读四声。

6．指导书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格? （Z、C、S都是一笔写成。占中格；）

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。zi ci si占上中格，i的圆点在上格靠下写。

7．指导读音节。(板书出示ze ca se) （1）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。

（2）直呼音节。例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za

第二课时

一、复习

z c s

zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课

1．学习zh （1）出示zh的图片。

师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？

（2）指导读音。

问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读――领读――指名读

（3）记字母形。

问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。

①分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

２、学习ch。

（1）出示ch的图。

师问：图上画的是谁干什么？组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗？谁还能用这个字说一句话。

（2）指导读音。

Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

（3）记字母形。

问：你用什么好办法记住它的形呀？学生说说即可。

顺口溜：c加h就念ch 3．学习sh （1）出示sh的图。

师问：图上画的是什么？同学互相读“狮子”这个词语。

（2）指导读字母音。

Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读–––领读–––指名读

（３）记字母形。

①狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh ②顺口溜：s加h就会sh. 4．学习整体认读音节。

板书：zhi

chi

shi

师问：

1）你们知道它们四个是什么音节？

2）整体认读音节怎样读？

把zh ch Sh 读得声音大些，重些就是zhi chi shi 的读音。

练习四声读法。

zhī

zhí

zhǐ

zhì

chī

chí

chǐ

chì

shī

shí

shǐ

shì

注意：

①整体音节要直呼。

②千万不要分开读。

③声调注意读准确。

5．指导书写。

①zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

6．指导

zh. ch. Sh.

与a. e .u 相拼。

拼读音节。

Zhou

chou

shou

chui

zhui 方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

7．完成拼拼读读。

（1）组内小声互相读读声母，再读读韵母。

（2）提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节？

（3）让每个学生自由试拼，最后个别学生拼读。

8．绕口令的练习完全放手让学生自由读，回家读给父母听。

课后反思：

在小朋友们看图编儿歌之前，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，真堂课收到了不错的教学效果。