习作主要内容及教案内容

如何写读后感

[目标预设] 1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力和分析解决问题的能力。

3．激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

[教学重点] 提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

[教学难点] 如何把握读后感的立足点，联系生活谈感受，做到语言精炼，感情真挚。

[媒体运用] 1．硬件媒体：计算机

投影仪

2．软件媒体：文字

画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设] 一、谈话导入

1．回顾本组课文的收获。

2．谈一谈自己的体会。

二、自读阅读提示

了解写好读后感的方法

1．默读提示，边读边想：你读懂了什么？

2．读后交流。

⑴什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵如何才能写好读后感？

预设：

1．“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

2．“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品

的内容。

3．为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。】

点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文

感悟写法

1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2．小组讨论，习得写法。

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

3．交流读后感的一般写法:

⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

（5）开头结尾呼应的写法

4．归纳写读后感的一般写法。

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。】

四、独立选材

激情写作

1．结合课文和收集的资料，讨论选材。

2．交流写作内容，相机指导。

【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。】

3．自由选题，练习写作

五、自改互评

定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

课件出示自改要求：

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何评价、修改。

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】

六、总结习作成果

鼓励勤写读后感

[课后练习] 1.完成本次习作。

2.动笔墨不读书的好习惯，勤写读后感。

[板书设计]

读后感

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。