9 母亲的恩情教学目标

苏教版语文二年级下册《母亲的恩情》第一课时教学设计

[教学目标]:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《游子吟》。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3.理解《游子吟》,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

[教学重难点]:

理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人孟郊尊重、孝敬母亲,不忘母恩之情。

[教学过程]:

一、背诵诗歌,导入新课

1.现在我们举办一个小小的“赛诗会”,好吗?哪位小朋友会背古诗,就自己站起来背,看谁背得多。(学生背古诗)

2.老师啊曾经被一首古诗深深地打动过,你们想读一读这首诗吗?

课件出示《游子吟》。请小朋友们读一读这首诗,注意读准字音。

3.小朋友们,你们知道这首古诗写的是谁吗?写她的什么呢?诗人为什么会写这首诗呢?这其中啊还有一个小故事呢,这个故事的题目就叫——《母亲的恩情》。(板书课题:9.母亲的恩情)

[设计意图:通过复习旧知,举办一个小小的比赛,激发学生的学习兴趣,让孩子在一定的氛围下学习本课。]

二、初读课文,整体感知

1.想知道这个故事吗?就请你打开书自己读一读这个故事吧!出示自读要求:读准字音,读通句子。

2.检查自学情况。

①出示生字词、词语认读

孟郊缝补恩情永远报答

铭记抚摸沐浴湿润注视

著名慈爱一针针迟迟归

寸草心几根白发生机勃勃

②去掉拼音,开火车读、齐读。

[设计意图:让学生通过预习课文,养成自主学习的好习惯,培养学生的学习能力。]

3.把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。

4.指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。

[设计意图:阅读是学生个性化的行为。教师要让学生直接面对文本,充分地去读。使学生主动地去读,专注地去读。我竭力通过多种形式使学生一个个声情并茂地去读,并在读中理解字词,有所感悟。]

5.自由交流:读了故事,你知道了什么呢?和大家交流一下。

6.课件出示填空题:《游子吟》的作者叫(),是()朝的一位诗人。这首诗是他在()那年写成的,表现了诗人永远铭记着()。[设计意图:利用填空的形式,帮助学生回忆课文主要内容,不仅检查了学生对课文的掌握情况,还锻炼了概括能力。]

7.相机出示孟郊图片,简介孟郊以及作诗背景:孟郊,唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后,他到江苏溧阳当县尉,立即回家迎待老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁那年诗人禁不住心潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

[设计意图:找准时机简介《游子吟》的作者孟郊以及写作背景。]

三、再读课文,整体感知

1.再读课文,交流:你感受到了什么?

[设计意图:新课标指出:把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学目标的第一条。当然,这“读”也不是枯燥的、“小和尚念经似的”读,而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,让学生通过读书,感受课文语言文字的魅力、明白道理。]

2.师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读、齐读)

3.课文里包含着一首小诗,这样的课文我们以前学过,你还记得吗?(《静夜思》)我们怎样才能了解课文中诗句的意思,你有什么好办法吗?(课文的故事描写了诗的内容,古诗的意思就在课文中。)学以致用,真会学习。

[设计意图:联系二年级上册学习过的课文《英英学古诗》中“文包诗”的特殊体裁,复习旧知,学习新课。]

四、学习生字,指导书写

1.出示本课生字:恩补针根抚摸报迟寸永

开火车读生字。

2.给生字扩词。

3.课件字体变色:补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。

4.交流识记字形的方法。

[设计意图:以学生为主体,让学生之间相互交流识记字形的方法,合作学习。既锻炼了自主学习的能力,又锻炼了合作能力。]

5.这节课重点指导“恩”“迟”两个字。

“恩”:因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。

“迟”:走之左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。

6.教师范写重点字“恩”、“迟”。

7.生描红、临写。

五、课后作业

1.把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。

2.搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。