5、5的乘法口诀课堂实录【3】

苏教版二年级上《5的乘法口诀》教学设计

教学内容：

苏教版二年级（上册）第29页的例题、“想一想”和第30页“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点： 经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

教学过程：

一：谈话导入，引入新课

谈话：小朋友们，你们都有一双勤劳的小手，请伸出你们的小手好吗？

一双手有几根手指？你是怎样数的？（学生自由说，最后小结一次数5个也就是5个5个地数，这样数快）

我们一起来5个5个地数到25好吗？（集体齐数：5、10、15、20、25）

引入：5个5个地数，很快就知道数出几个5是多少。今天我们就来按几个5是多少，学会5的乘法口诀。（板书课题）

二、编写口诀 1、出示例6出示例题场景图。

从图总你获得了哪些信息？（有5每只船上都坐了5个人） 提问：1只船上坐5人，2只船上坐几人？3只、4只、5只呢？ 2、计算表格

出示表格，学生自己算一算填写表格

船的只数 1 2 3 4 5 人数

5 10 15 20 25 学生交流结果（学生一边说，老师一边说几个5是几） 学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。

提问：3个5是几？4个5是几？25里有几个5？

3、编写乘法口诀

（1）

提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？猜猜5的乘法口诀有几句？

按什么顺序遍5的乘法口诀呢？

指出:小朋友真聪明!我们可以按照一个5是5、2个5是10这样的顺序，有次序地写出乘法算式，编出5的每一句乘法口诀。

（2）引导：那我们来编前两句，可以吗？

提问：我们应该从几个5开始？

（板书：1个5）乘法算式（1×5＝5

提问：接下来是几个几？

（2个5相加）乘法算式（2×5＝10）2乘5得10可以说成二五一十

（板书：二五一十）。

提问：接下来应该编几个几了，再接下来呢，最后呢？

根据我们以前编口诀的经验，你能编一编5的其他几句乘法口诀吗？（板书：3个5相加、4个5相加、5个5相加）

根据学生的汇报，把口诀板书完整。 1个5

1×5=5

一五得五

2个5相加 2×5=10 二五一十 3个5相加 3×5=15 三五（十五）

4个5相加 4×5=20 四五（二十）

5个5相加 5×5=25 五五（二十五） 4、读、记口诀

提问：5的乘法口诀一共有几句? 相邻两句口诀有什么联系呢？ 知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记，看谁记得快。（学生先齐读，再自由读、背，指名试着背） 5、完成“想一想”。

学生先独立完成，再交流。交流时让学生说出用了哪句口诀，是怎样想的？

三、应用提高 1、做“想想做做”第2题。

提问：花坛里的花开得有点奇怪你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？你能写出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

交流结果。

提问：这里的一句口诀算了几道乘法算式？那五五二十五呢？

2、做“想想做做”第4题。

（1）出示第一幅直线图。

让学生看看并说说青蛙一次跳了几格

提问：第一次跳到了3，那第二次跳了几格，跳到了几呢？（老师演示）

要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5次，你能画一画他是怎样跳的吗？

（2）出示第二幅直线图

让学生说说兔子是怎样跳的。

说明：兔子也跳了5次，请小朋友自己画一画，填出算式。

交流画法和算式，说说为什么这样列。

3、做“想想做做”第3题。

写出得数，交流答案。（说出口诀）

四、总结

这节课你学到了什么？

学习了5的乘法口诀，一共有5句。