7.整理与练习优秀教学设计

《小数的意义和性质复习》教学设计

张宇光

一、教学内容分析:本课是在学生已经掌握小数的意义和性质的基础上进行的一节复习课,通过本节课的复习,让学生对已经掌握的知识有更深的理解,让学生在复习过程中有新的体会和收获。

二、学情分析:班级学生已经掌握了小数的意义和性质这部分内容,大部分同学对基础知识掌握的比较好,但是也对以前学的知识有所遗忘,所以通过复习让学生对所学的知识有更好的把握,并且能够通过学习让学生有更深的理解和收获

三、教学目标:

知识与技能:通过对本单元所学内容的整理和复习;加深学生对小数的认识;进一步理解小数的意义和性质。

过程与方法:巩固学生对小数的意义和性质的理解;用小数的知识解决实际问题;

情感态度与价值观:培养学生交流合作的意识。

四、教学重点:运用小数的意义和性质解决相关问题

教学难点:理解小数的意义和性质

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程:

一、课前引导

谈话:那位同学来读一读这句话?(课件展示话语)

有谁知道这句话的意思吗?

指出:这句话就是告诉我们温习旧知识从而得知新的理解与体会,凭借这一点就可以成为老师了。

二、复习小数的意义

教师:谁来说说我们学过的小数和什么数是有联系的?

生:小数和分数是有联系的,十分之几就是一位小数,百分之几就是两位小数,千分之几就是三位小数。

教师:谁来把这些分数转化成小数?

(指名回答)

教师:小数分成哪两个部分?小数左边第一位的数位是什么?计数单位是什么?左边第二位呢?小数右边第一位的数位是什么?计数单位是什么?右边第二位呢?

教师:这就是我们学习的小数数位顺序表

(出示数位顺序表)

教师:请你根据数位顺序表完成下面的练习

(出示题目)

三、复习小数比较大小、小数的改写和求近似数

教师:我们在回忆一下,我们学过了小数的哪些知识?

生:小数比较大小、小数的改写和求近似数

教师:老师这里准备了三种类型的练习,你喜欢练习哪种类型的习题?

生:小数比较大小(或者小数的改写、求小数的近似数)

教师:数来说说小数比较大小是怎么比较的?

指出:小数比较大小先比较整数部分,再比较小数部分

(出示题目)

教师:请你完成以下练习,说说你是怎么比较的?

教师:请你完成下面两个数的改写。说说你是怎么改写成万作单位的数的?亿作单位的

数你是怎么改写的呢?

教师:谁来说说怎么求小数的近似数?求小数的近似数要注意什么?

(出示题目)

教师:请你求下面小数的近似数,在自备本上独立完成

集体校对

教师:说说你是怎么做的?

四、能力提高

教师:老师这有一道思考题,请你想一想,独立完成

(出示题目)

集体交流

教师:谁来说说你是怎么想的?

五、全课总结

教师:通过这节课的复习你有哪些新的体会和收获?