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《影子》教学设计白水县东风小学鲁源渊教材解析:《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人的形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节
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- 2018-05-30 08:28:00
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5 影子教学实录及点评
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关键词：5 影子教学实录及点评
正文
《影子》教学设计
白水县东风小学鲁源渊
教材解析:
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人的形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。
课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标:
1、认识“影、前”等8个生字和女字旁、月字旁两偏旁;会写“我”字和1个笔画斜钩。
2、正确朗读课文,体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重点:
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这四个词来表达方位。
教学难点:
影子位置变化的原因。
教学过程:
一、手影导入
1、手影表演,引出影子。
设计意图:表演是低年段孩子喜闻乐见的一种活动,手语表演不仅引出了课题,而且拉近了课文与学生、老师与学生之间的距离,从现场演示、生活实际出发导入新课,吸引学生情
绪饱满地主动参与到接下来的学习活动中去。
2、板书课题,指导读音。
影:有个叫京京的小朋友站在太阳(日)下,他的影子陪着他。影:整体认读。子:轻声。
二、随文识字
1、听范读。
2、利用拼音自由读文,个别展读,指导。
3、出示插图,练习说话。
(1)、出示插图一,说图意,读句子。
(2)、出示插图二,说图意,读句子。
(3)、识记、辨别前和后,左和右。
4、读文,读出影子的调皮。
影子在前,影子在后。(指前方,指后面)
影子在左,影子在右。(指左边,指右边)
设计意图:通过做动作来感悟字义,还可以让学生在课堂上放松一下,调节课堂氛围,符合低年段学生学习的特点。
5、思考:影子为什么会出现在不同的位置?影子真调皮,它在和太阳公公做迷藏呢。。
设计意图:通过ppt演示让孩子们初步了解影子与太阳(光)的关系。
6、说话训练:我的前面是谁,我的后边是谁,我的左边是谁,我的右边是谁。
谁在我前面,谁在我后边,谁在我左边,谁在我右边。
【课间操】小手拍呀拍拍……
7、学习重点句。
出示:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
(1)、常常:经常。
(2)、猜谜语识记“黑”。
(3)、思考:为什么说影子“就像一条小黑狗?”
(4)、读句子,读出喜爱之情。
出示:影子常常陪着我,它是我的好朋友。
(1)、“朋”:熟字相加识记,认识月字旁。
说话练习:我的好朋友是谁,谁是我的好朋友。
(2)、“好”:图片加字理识记,认识女字旁。书空,组词。
(3)、思考:为什么说影子是我的好朋友?
8、去掉拼音读课文,体会我对影子的喜爱之情,感受影子与人的亲密关系。
三、写字指导
学写“我”字。
1、生观察,书空。
2、师范写,强调斜钩的写法。
2、生试写,提醒写字姿势。
3、反馈评价,完善板书。
四、阅读推荐
《调皮的影子》、《影子的秘密》。
设计意图:将课文与课外阅读联系起来,加深了孩子们对影子的认识,既重视了阅读兴趣的培养,又促进了阅读习惯的养成。
五、板书
影子我(田字格范写)
形影不离
设计意图:直观、明确地体现了教学目标2。板书时,再将图案完善为心形,凸出我对影子的喜爱之情。
《影子》教学设计
姓名:鲁源渊
单位:白水县东风小学
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