3a—3e公开课参赛课教案

澄江县第五中学

人民教育出版社新目标英语Go for it! 九年级复习

Topic: Let's Protect Them! 教

学

设

计

课题名称

科目

教学内容

2012版新课标中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：“……使学生掌握一话题作文复习

英语

教学对象

八年级学生

教师

毕薇 话题作文：Let's Protect Them 课

标

、

教

材

分

析

和

设

计

意

图

定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。” 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中第三级目标中就要求学生能够参照范例或借助图片写出简单的句子，并运用图表、海报等形式写出简单的句子。

本课为人民教育出版社2013年出版的“Go for it”八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?的Section B中的3a-3c的写作课。本单元的话题是地理知识，意在通过本单元的学习让学生明白地理知识的重要性，在今后的学习生活中关注地理与自然，激发他们热爱大自然的情感。而本节写作课主要是引导学生在了解鲸鱼的相关信息后，完成海报，呼吁人们保护鲸鱼。

考虑到本课的学习者来自云南中南部地区的农村寄宿制学生，所处的地理位置并不临海，对鲸鱼更是知之甚少。但学习者所在的地区有一个湖--抚仙湖，湖中正好也有一种亟需保护的鱼类--抗浪鱼，因此我将本课的教学设计为以了解鲸鱼、呼吁保护鲸鱼为契机，引导学生使用范本中的句型、结构来创作一个呼吁大家保护抗浪鱼的海报。

本课的学习者为八年级的学生，经过将近两年系统的英语学***部分学生已学

情

分

析

经找到了英语学习的基本时态：一般现在时、现在进行时、过去进行时、一般过去时以及日常表达中所需的部分基础词汇，可以基本听懂教师在课堂中的指示语，因此，教师在教学的时候应该尽量使用英语，为学生创设学英语的良好环境。

同时，本课的学习者们多来自临湖的村落，因此他们对抗浪鱼更加了解也更加有感情，将写作中心由鲸鱼转移到抗浪鱼身上，学生会更加乐于探索，激发他们交流与表达的欲望，从而达到更好的教学效果。

知识目标：1.熟练掌握本课的重点词汇、短语和句型；

教

学

目

标

2.掌握写海报的主要内容和句型结构；

能力目标：3.能够根据任务完成写作任务，从而提高写作能力；

4.能够在教学构建的情境中组织和运用语言，提高自身口语表达能

力；

情感态度目标：5.激发学生对大自然和动物的热爱，呼吁他们保护动物，并能够从自己做起，呼吁身边的人们一起加入到保护动物的行列中来。

教

学

重

难

点

教法：1.通过多媒体、板书等多种手段辅助教学，帮助学生了解不熟悉的鲸鱼

重点：掌握海报写作的主要内容和主要句型结构；

难点：写作作为语言学习的最高阶段的输出，是本堂课的难点，也是整个语言学习的难点。

教

法

和

学

法

的相关信息并构建学习框架；

2.通过任务的设置来示范、引导、激发等多种方式带领学生一步步由词倒句，再由句到篇，层层递进，帮助学生提高运用语言来表达情感的能力。

3.通过引入小组竞争的机制来激发学生学习的动力；

学法：1.通过小组活动来拓展自己的思路、降低学习难度；

2.通过跟随教师的教学指导来不断提高自己的语言综合运用能力。

教具准备

及运用

教学

过程

Warming up PPT ，

板书

教师

活动

Greet students and

学生

活动

阶段

目标

Teacher try best to be familiar with ss and lead ss to focus on the class. introduce myself to the Greet teacher. students. Ask ss to watch a video Watch the video and Lead ss to the first topic: whales together. After watching think what the video is protection. Lead-in it, students have to tell about. teacher what the video is about. - 1 -

Lead ss to talk about Read information about Help students know more about Learn more about whales and whales protection whales put and these whales whales and whales whales and whales peotection. protection. Ask them to protection and put these related related information into information into the the chart in the correct chart in the correct place. place. 1.Complete the poster to Expense students’

words and Complete poster whales. to the 1.Ask ss to complete the ask people to protect expressions about the target ask poster to ask people to whales 2. Check the answer. by using topic. What’s more, help ss to learn the main content and structure naturally.

Kanglang topic from whales to the chart.

Kanglang fish. Pre-writing

2.Discuss with group fish

students to expense by students’

words and expressions helps students to be 1. Add information about Help of poster writing information above. 2.Check the answer. people to protect protect whales.

1.Naturally transfer the answering questions in about Kanglang fish. This step well-prepared for writing. 2. Ask ss to complete members in order to get the mind map on the more information about blackboard. Kanglang fish and help teacher complete the mind

1.Work with map on the

group Help ss to use what we learnt in consolidate what ss’ve learnt. Ss can use the knowledge and skills blackboard. Ask ss to make a poster to call for people to join to protect Kanglang Writing

fish. Teacher walks around the classroom and offers some help when ss need. members and try to finish this class. It is a good way to the writing practice.

poster, ss will put up the poster on the blackboard. 2. After finishing the that they’ve gotten in this class. - 2 -

1.Ask some groups to share their posters. Sharing and assessment

2.Help ss to correct their writing mistakes if there exists.

1.Share others.

2.Learn from others. posters

with 1.Learn from others by sharing. 2. Learn from others. 1.Every group did a

good job in this class

more people will join to today’s writing task. protect Kanglang fish after Summary reading are these our wonderful posters.

2.Animals friends. We live in the same planet and they are like our families. We should protect them and keep the slogan in mind: no trading, no killing.

Assign homework:make Homework a poster to call for people to protect your favorite animal. Notice requirement homework. of

Arouse students’

love for nature and I believe more and Get the emotion value of and animals.

teacher’s Help ss to use the knowledge and the skills that they’ve just gotten in this class again. 板

书

设

计

- 3 -

效

果

分

析

观

课

记

录

通过本堂课的学习，同学们掌握了关于本课主题的相关词汇、句型以及海报的结构，学生能够在老师的带领下，完成各个任务并最终完成小组合作写作练习，制作了精美的海报以号召人们加入到保护抗浪鱼的行列中来。

在热烈讨论了关于保护鲸鱼和保护抗浪鱼的话题之后，使得他们更加关注动物们的特点和生存现状，激发学生对大自然和动物的热爱，让他们明白人与自然和谐发展的重要性。

1. 创新课堂评价方式，激发学生参与学习的动力。由于本课讲到了两种鱼类的保护，因此在课堂评价上，教师分别在两块黑板的两边画上了7条向上生长的水草；使用吸铁石制作了7条小鱼代表7个小组，当小组成员回答正确的时候就可以顺着水草往上游。这样的评价设计，既和课堂主题有关，又很好地激发了学生的学习主动性。

2. 教学的开展要符合学生的认知规律，层层递进，环环相扣，步步走稳，这样才能够帮助学生构建好知识框架，有利于他们更好地学习。

教学内容一定要与生活息息相关。一方面，与生活息息相关的学习内容会让学生觉得可以“学以致用”，他们会投入更多的精力关注所学的话题；另一方面，与生课

后

反

思

活息息相关的话题也可以让学生有话可说，一定程度上降低了学习的难度和学生的畏难情绪。

本课中所讲的鲸鱼生活在遥远的海边，离我们的生活较远，学生对鲸鱼知之甚少。但把重心转移到抗浪鱼及其抗浪鱼的保护上，学生更能说，也更乐于学。因为我校的学生多生活在离抚仙湖比较近的村落中，对抗浪鱼更熟悉，更有感情，所以，在教学设计中，教师应该以课本为蓝本，充分挖掘与学生生活贴近的话题，激发学生表达的欲望，从而使得他们更好地学习。

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