观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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平行线的性质永胜县太极一贯制学校李学强教学目标：知识技能：1.掌握平行线的第一个性质：两直线平行，同位角相等。2.会用平行线的性质进行有关的简单推理和计算3.通过对比，理解平行线的性质和判定的区别过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而

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所属课文：观察与猜想　看图时的错觉

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2019-04-29 09:39:00

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学校：永胜县永北镇大厂小学

观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)

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关键词：观察与猜想　看图…教学设计(第一课时)

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平行线的性质

永胜县太极一贯制学校

李学强

教学目标：

知识技能：

1.掌握平行线的第一个性质：两直线平行，同位角相等。

2.会用平行线的性质进行有关的简单推理和计算

3.通过对比，理解平行线的性质和判定的区别

过程与方法：

在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力

情感、态度与价值观：

让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度

教学重点：平行线的第一性质的探索

教学难点：平行线的性质和判定的区别以及应用它们进行简单的推理

教具准备：多媒体课件、量角器、剪刀等

教学过程：

一、情境探究，引入新课

1、出示生活中关于平行的图片引出平行线。

2、复***行线的方法。引出课题----平行线的性质。

二、动手实践，探索规律

出示两条平行线，再画直线与直线相交（如下图）

指出图中同位角？

思考：你能用你自己的方法比较一下对应的同位角的数量关系吗？

（两种方法：一是度量，二是裁剪）

归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。（两直线平行，同位角相等）

（此处教师要用符号语言加以说明）

问：如果两条直线不平行，也被第三条直线所截，同位角相等吗？

（只有在两直线平行的条件下才有：同位角相等。并不是所有的同位角都相等）

三、议一议、促进理解

1.你能谈谈平行线的性质和判定的区别？

判定已知

同位角相等

内错角相等

同旁内角互补

结论

两直线平行

性质

两直线平行

同位角相等

归纳：判定：角的关系系

四、组间线的关系

性质：线的关系角的关、增进合作

，上一点，，那么∠2，∠3，∠4各是多少度？

是上一点，，，1、如图（1），直线2、如图（2）,，求是的度数

3、如图（4），点

分别在的边上，且

（1）试求的度数

（2）如果，那么与平行吗？

图（1）

图（2）

图（3）

五、小结拓展、知识汇总

1.学生自我归纳

2.教师加以强调

六、学后反思

通过学习，你能不能解决我们课前提出的情境问题呢？

七、作业布置、巩固所学

P23 4、5

八、板书设计：（略）

关于本教案的常见问题

Q：观察与猜想　看图时的错觉教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《观察与猜想　看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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