第25课 经济和社会生活的变化教案公开课一等奖

《西洋之镜——近代社会生活》教学设计

棕北中学西区实验学校

倪雯炜

教学目标

知识与能力：通过观察图片，了解近代社会生活变化的主要方面，培养学生提取历史信息的能力。通过对近代中国社会生活变化原因的思考，培养学生分析历史现象的能力。

过程与方法：通过教师引导学生观察近代服饰、发型的等方面的资料，使学生掌握获取历史信息的方法。

情感态度与价值观：通过对中国近代社会生活的了解，认识中华民族是具有学习能力和创新精神的民族，中国人的生活在不断地学习和创新中发展，形成与时俱进的思想。

教学重难点

重点：感知近代社会生活的变化

难点：近代社会生活变化的表现及原因

教学过程

教学

流程

导

入

教师活动

学生活动

设计意图

呈现一组校园美景现代人喜欢用学生感受美景，激起学习图画和照片手机，随时随地记录身边事物，百年前，兴趣。

人们又用什么来记录自己的生活呢？

与发式的变化

出示图片《南京路上的行人》

南京路上的行人有哪些穿着？

出示清代旗袍和新式旗袍的图片

都可以记录信息，但照片的实时性更强。

新授一、镜头一：南京路上的行人——服饰学生可能观察到：女性穿照片是当时课

着的是旗袍，男性穿着的人们生活状是西装。

态最真实最及时的记录，通过解读照新式旗袍与清代旗袍相比，它有哪些变学生通过观察可能看到：片内容，培养

化呢？

袖口缩短、腰身收紧、领学生史料实证的素养。

新式旗袍吸收了欧美服装讲求适体和口降低等不同。

曲线美的优点，降低了领子的高度，将

肥大的袖子缩短、减瘦，同时收紧了腰

身，使之更加贴合人体。这种经过改良

的旗袍，充分体现了女子的曲线美。

男子服饰由长袍马褂演变为西服居多，

除了西服之外，还有没有其他的日常穿学生回答：中山装

着？

中山装因为孙中山先生的创制和提倡山先生的民主理想。

学生更加深入地了解中山

而得名。中山装的形制，也融入了孙中装。

旗袍与中山装一样，既吸收了西方服饰

的基本元素，又融入了中国传统服饰的

样式，极具民族特色。

呈现一组女子的发式

女子发式最大的变化是什么？

男子的发式有什么变化？

男子剪辫的直接原因是什么？

冠裳，强行编发之制，悉从腥膻之俗……今者清廷已覆，民国成功，凡我同胞，允宜除旧染之污，作新国之民，凡未去辫者，于令到之日，限二十日，一律剪除净尽，有不尊者，以违法论。

——南京临时政府颁（1912年）

二、镜头二：寓所会友的宋庆龄——礼

节与称呼的变化

美国新闻记者希尔等人的照片

照片中使用的礼节是什么？

礼节和称呼的变化是从何时开始的？

结合课本内容完成表格

辛亥革命前

辛亥革命后

学生回答：头发剪短，发型变得剪单，烫卷发等。

学生回答：辫子没了。原呈现“剪辫令”：满虏窃国，易吾因是民国政府的“剪辫令”

通过观察图片和阅读文字，培养学生能力。

出示孙中山与宋庆龄在上海寓所接见

革命

学生回答：说明国民人格学生回答：握手礼。辛亥归纳概括的

礼节

扣头、跪拜

点头、鞠躬、握手

称呼

大人、老爷

先生、君、同志

平等的观念已逐渐取代了传统的等级观念。

加深学生对礼节和称呼的变化说明什么？

三、镜头三：普通人的日常生活

讯以及其他方面的变化。

食等变化的主要方面。

四、近代中国的社会生活变化的原因

播放微课视频，找出近代中国交通、通学生观看视频，了解近代社会生活其中国在交通、通讯、大众他方面变化的变化。

学生在教师引导下梳理要通过梳理、分“论从史出”的史学素养。

呈现交通、通讯、大众传媒、娱乐、饮传媒、娱乐、饮食等方面的了解。

呈现两条时间轴：一条反映近代中国遭点，总结出近代中国社会析，培养学生受到的侵略；一条反映中国近代化的进社会变化的原因

程。

1.西方列强的侵略；2.中国学习西方的结果；3.中国人民革命（辛亥革命）的影响；4.中国人民的适应性和创新的结果。

五、学生活动：民国短剧表演

观察这段表演有哪些情节不符合史实

学生回答出不符合史实的通过观看自情节，加深对所学的记忆。

编的历史短剧，培养学生的历史辨别能力。

课堂总结：一百年前的镜头，记录的是学生在教师的引导下，感联系实际，升中国屈辱的历史，以及在西方文明的冲受日渐强大的中国正在影华情感。

击下被动改变的社会生活；一百年后，响世界。

镜头依然在继续记录着中国的变化，这一次，它记录的是逐渐变得强大的中国。

呈现一组反映中国文化影响世界的例子。