3.观察一种动物教学设计

教学设计

课题名称：观察一种动物

姓名：

学科年级：

一、教材分析

在寻访校园里动物的基础上,本课将进一步缩小观察对象,对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中,进一步感受动物的生命特征,指向单元的核心概念。

对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序,这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。

在饲养蜗牛过程中，还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系, 也有利于第

4课

《给动物

建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节,进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

二、教学目标

科学知识目标

1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。

2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲

避危险等。

3.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行申文雅

一年级

工作单位：

教材版本：

保定市新市场小学

教科版

中留下黏液痕迹。

科学探究目标

1.能在教师的指导下,对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2.能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标

1.培养研究小动物的兴趣,并做到不打扰、不伤害小动物。

2.培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命,学会保护小动物。

三、学习者特征分析

刚刚进入小学一年级的学生，对自己身边的事物和现象怀有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望通过学习，对那些新鲜、有趣、神秘而富有吸引力的大自然以及生活中各种事物进行认知和了解，但是他们的注意力和兴趣点上具有无意性、偶然性和不稳定性，常常需要不断地刺激和启发。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇, 同时也有不少学生对它的样子有些害怕,不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。

教师要为学生提供观

察工具,提供科学词汇,要指导学生先观察蜗牛的形态和反应,再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、

反应、

吃食等方面进行观察和描述, 可以进一步深化对动

物生命特征的认识,这也是本单元的核心概念。

四、学情分析

教师应时刻了解、关注学生的动态，要抓特殊事例、典型事例，对学生加以引导。

五、教学重点及难点

教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面有序的观察活动。

教学难点：学生在观察活动中实事求是安静有序的观察态度及时对观察到的信息加工整理，并能用语言表达出来。

六、达成目标的策略方法

视频引出学生观察兴趣，观察活动要在老师的带领下进行，养成良好的实验习惯，并用画图的方式记录。及时建立评价标准，如记录得是否清楚，画得是否仔细，各部分是否标准出名称。

七、教学准备

学生:蜗牛(活体)、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。

教师:课件、班级记录单。

八、教学过程

学生活教师活动

动

备注

T：请大家拿出科学书和活动手册，做好课前S:

角对角，巧用小口诀，准备！

T:同学们准备好了吗? T:好，上课！同学们好！请坐。

1，导入新课

边对边，笔袋培养还习惯。

放中间！

S:准备好了！

T:同学们，上节课我们在校园里寻访了许多小

动物，今天呀，老师把一个小动物请到了教室S:找到了！

里，让咱们一起来看一看，它是谁吧！

充分激发学生的学习兴趣，

播放儿歌《快乐的小蜗牛》，（蜗牛活动小视频）

T:它是谁呀？对啦，它是蜗牛！

S：我从奶奶

T:同学们，你们都找到过蜗牛吗？回忆一下，家的小菜圃你是从哪里找到的蜗牛呢？

里找到的蜗T：（PPT）原来，蜗牛喜欢生活在，潮湿的环牛。（三到四

境里。

名同学回答）

提出问题，引起学生讨论

T:那么小科学家们，你们有没有仔细的观察过

蜗牛的身体呢？蜗牛长什么样子呢？

2，认识蜗牛的身体结构，观察蜗牛的形态和

反应

T：（PPT蜗牛图片）让我们一起来看一看吧！

T：（带着孩子一起认识蜗牛的身体结构）这是

蜗牛的——壳，我们仔细观察蜗牛的壳，蜗牛

的壳上有一条——（手势）旋转的、螺旋形的

线，螺线，非常棒！壳下面这一部分，是它的S:学会啦

哪里呀，对这是腹足！它的头在哪里？谁来指

一指？对了，来看一下它的头上有，触角，触

角有几对呀，这对长长的触角上有什么呀？

出示蜗牛，引导学生观察。

对，眼睛！那它的嘴巴在哪里呢？小朋友们观

察的真仔细！

T:那你们都学会了吗？让我们来看一遍吧！

T: （PPT蜗牛图片）这是蜗牛的壳、头、腹足、

触角（两对）触角上有眼睛，头下面是嘴巴

老师有一个问题，咱们生活中的蜗牛有这么大

吗？

T:如果我们想要更加仔细的观察蜗牛，我们应S:放大镜可该怎么办呢？谁能帮帮老师呢？

以看得更清T；对！我们可以请放大镜来帮忙！放大镜可楚

以使被观察的小蜗牛变大，更加清楚啦。

T:那我们应该怎样观察蜗牛呢？老师这里给大S:托盘里有家准备了一个托盘，谁来说一说托盘里都有什树叶，树枝，么呀？那你打算用托盘里的东西怎么观察蜗牛呢？

T:真棒，说的真全。

棉签，玻璃，放大镜

T:小组内讨论一下，你打算怎样观察蜗牛呢？

（学生多说）你这种方法真不错！

T:总结(PPT)出示观察步骤和方法

T：确定观察目标

1、观察蜗牛的身体

2、观察蜗牛触碰后的反

应

3、观察蜗牛的运动

T:总结

观察活动有顺序，整体局部看仔细，从

头到尾捋一捋，看完之后赶紧记！

观察蜗牛

T：现在从课桌里拿出蜗牛，轻声开始你们的

观察吧！

T:学生观察蜗牛，老师巡视指导，指导学生仔

细观察蜗牛各个部分, 学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。观察蜗牛的运动。

汇报

T：说一说你看到的蜗牛吧！

T：用棉签轻轻触碰蜗牛的身体？它会？

原来硬硬的壳可以保护蜗牛的身体啊！

S:身体缩起来！

（让学生多说看到的蜗牛）你还发现了什么？

蜗牛爬行时会留下痕迹吗？

T:那这粘液有什么作用呢？让我们一起去资料S:会

库里寻找答案吧！

T:蜗牛的爬行本领这么大，跟什么有关呢？

同学们真是太厉害了,发现了蜗牛这么多特点。今天老师请来的蜗牛, 它也和同学们一样厉害! 接下来我们请蜗牛为我们表演表演, 但我们可要做文明观众,观察时要保持安静！

（播放蜗牛爬行视频）

T：我们都知道，生物学家往往用画图的方式帮助他们观察动物或者植物，今天，我们就来做一回小小的生物学家，画一画蜗牛的身体。

把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

T：提示学生，画图时一般先画出动物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，用铅笔做上标记。

T：画好后请同学上台展示。建立评价标准：记录得是否清楚，画得是否仔细，各部分是否标准出名称。

要有针对性的评价：你这个蜗牛画的真完整，各个部位都标注出来了。

你这个蜗牛画的很像，蜗牛壳螺旋形都画出来了

。

拓展延伸：

1. 今天同学们仔细观察了蜗牛, 在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢? 2.请同学们认一认图片上的小动物:蛞蝓、蛤蜊、螺„„如果遇到这些小

动物,能用今天的方法观察吗?

T:通过今天的观察呀，我们了解了蜗牛的身体特征和运动特点，其实蜗牛还有好多值得我们去观察的地方，让我们在饲养它的过程中去发现和寻找吧！下节课，让我们一起给蜗牛建一个家吧！

八、板书设计

2．3 观察蜗牛

九、实践反思

1、要根据孩子的年龄特点设计教学。

2、老师主导的有点多，不要替学生说，要让孩子充分的说，及时引导孩子，让孩子主动的学，环节设计要落实，怎么去观察，要让学生讨论充分

3、要及时地追问。

4、视频精简一点，可以放在最后。

5、设计好观察顺序，先观察什么然后观察什么，观察开始时，可以让同桌相互指出蜗牛的身体结构。

6、学习蜗牛身体结构的时候，可以把标好的名称去掉，让学生再说一遍，加深印象。

7、不要一对一交流，教师要一对多交流。多让学生参与进来。

8、学生展示作品的时候，是画的好，还是说得好评价要及时到位。培养学生大声的说，自信的表现。

9、及时建立共同的评价标准。

10、上课开始前不要着急，数到5，要有一个沉稳的开始，要走到学生中间来。