14. 空气的用途优秀教案设计

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教材

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

蔡长威

蔡长威

高长征

蔡长威

高长征

科学

教学基本信息

14. 空气的用途

否

学段：中年级 年级

三年级

品德与社会 美术 物理

书名：科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2010 年 6月

教学设计参与人员

单位

五侯中心校天开小学

五侯中心校天开小学

房山区五侯中心校

五侯中心校天开小学

房山区五侯中心校

指导思想与理论依据

联系方式

13521020310 13521020310 13691081293 13521020310 13691081293 中小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。通过科学课程的学习，保持对自然的好奇心和探究热情；理解与其认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展以科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。

在设计本课教学时，是以《科学（3~6年级）课程标准》为指导思想，以“做中学”科学教育和建构主义的观点为理论依据的。在教学的过程中关注学生的思维发展，在学生原有经验的基础上进行教学，引导学生从原有的知识经验出发，生成建构起新的经验。

本节课的相关要求在现行的课程标准中出现在“地球与宇宙”领域的“地球的概貌与地球的物质”中“空气”的部分，具体要求是：“知道空气被压缩以后会产生可以推动物体的力，知道风也具有使物体移动的能力，可以作为一种能量的来源。”现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能为学生提供更多更高质量的科学信息；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生主动学习的能力，为终身教育打基础。

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教学背景分析

教学内容：

在课标中的位置：

地球与宇宙

地球的概貌与地球的物质

地球的物质之三：空气

了解空气的用途

在首师大版的科学教材中，关于“空气”的内容共出现在三册书中，分别是：三年级上《人与空气》单元、三年级下《变化的空气》单元和四年级下《生活中的空气》单元。在教材中的位置：

年级

单元主题

课题

空

气

三上

人与空气

空气占据空间

空气的用途

空气和生命

热空气

三下

变化的空气

流动的空气

风的观测

关心天气

空气的组成

四下

生活中的空气

氧气

二氧化碳

燃烧和灭火

本节课是三年级上册《人与空气》单元的第三课。无论是在教材还是在这一单元中，这一课是学生接触空气的学习后的第3课，将为后面继续学习“空气”的知识奠定基础。

北京市义务教育课程改革实验教材，科学第一册，第五单元《人与空气》，共安排了4课，空气，空气占据空间，空气的用途，空气和生命。本课空气的用途，是这一单元中的第三课，通过观察一些学生比较熟悉的，与空气有关的事物和现象，引发学生的联想，

2

使学生了解到空气是一种重要的资源，有着十分广泛的用途，然后指导学生通过实验，感受空气可以移动物体，从而加深对空气用途的进一步了解。

学生情况：

小学三年级的学生在生活中对“空气”这一名词并不陌生，对空气有一定的认识，但由于没有真正地深入探究过，因此对空气这一物质的基本性质和应用缺乏全面的了解和认识，同时因为学生虽然对探究未知世界具有很强的好奇心和求知欲，但是实验的规范性不高，所以在教学的过程中要着重引导学生正确开展探究活动，让学生全面了解空气的用途。前面两节课，学生通过找空气、捉空气、吹气球等小实验，已经认识了空气的一些性质，知道，空气占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性，因此学生会对本课的学习感兴趣，学习积极性会比较高。

教学方式：

通过填写气泡图，看图，课件演示，启发让学生了解空气的广泛用途，通过纸张赛跑，风车、气垫船、帆船、气球火箭等实验，让学生感受空气有力量，能使物体移动。

教学手段：

气泡图，演示文稿，视频

技术准备：

搜集文字、图片、视频，制作ppt

教学目标(内容框架) 1.初步了解空气在人们生活和生产中的广泛用途。

2.具有初步的实验能力和动手制作能力。

3.在不断改进实验方法、争取获得成功的过程中，初步具有不怕困难、勇于实践、能与别人合作的品质。

教学重点：

了解空气在人们生活和生产中的广泛用途,指导学生通过实验感受空气可以移动物体，从而加深对空气用途的进一步理解。

教学难点：

发散学生的思维，培养学生的实验能力和动手操作能力。

3

问题框架

基本问题：

为什么说人和空气有着密切的关系？

单元问题：

假如没有了空气，地球上会变成什么样？

内容问题：

空气是什么样的？

你能用什么办法装空气？ 空气占据空间吗？

空气有什么用途？

为什么说空气是一种重要资源？你知道空气有哪些用途？

教学过程(表格描述) 教学阶段

出示谜语：

一个小宝宝， 圆头又圆脑， 拍一拍，跳一跳，

创设情境

拍得重，跳得高。

看不见，摸不着，

没有颜色没味道，

说它宝贵到处有，

动物植物离不了。

1.空气是什么样的？（选择）

2.空气（ ）空间，压缩空气有温故知新

（ ）性。

3.你能说说空气有什么用途？

这节课我们就来研究空气的用途。

1、指导学生初步认识空气的用途。

看书，回答问题

新课讲解

（1）学生试填空气的用途气泡图。

找学生回答

教师播放课件，让学生了解空气的

4 教师活动

学生活动

设置意图

猜谜

激发学生学习兴趣

回答问题

了解学习内容。

激发学生的学习兴趣。

用途还有很多

运用空气用途的？

教师播放课件

找学生回答

思考后回答

进一步发展与人交流的能力。

使学生初步具有动手制作的能力。

使学生初步具有实验的能力。

初步具有能与别人合作的品质。

（2）看书上的几幅图，它们是如何

教师总结：各种轮胎里充满了压

缩空气，不但可以支撑起车体和车

上所有物体的重量，还能让他们感

到舒服和平稳，各类球中充的是压

缩空气，使他们有了弹性，就能弹

起来，正是空气的存在，鸟和飞机

能在天空中飞，正是空气的存在，

能够减慢降落伞下降的速度，使降

落伞能够安全降落。正是空气流动

就会形成风，风能推动帆船在大海

中行驶，风能使风车转起来，风能

是风筝飞上天。总而言之，空气，

是一种重要的资源，有着十分广泛

的用途。

2、空气的用途十分广泛，下面就让

我们通过几个小制作，来体验空气

的用途。

按要求折纸

（1）活动1：纸张赛跑。

小组比赛

师介绍比赛方法

组织比赛

谁能说说自己获胜的诀窍？

制作小帆船

（2）活动2：各小组进行帆船比赛。

调试选出最快 教师介绍材料和组装程序

的

组织班级赛

参加比赛

说说怎样让小帆船快速的到达终介绍经验

点？

（3）活动3：发射气球火箭。

师演示介绍材料和制作方法，提出制作

实验

要求：注意观察气球火箭是则么样观察

汇报

被发射出去的？

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师小结:我们在实验中看到，空气从气球的嘴中喷出来，产生一股很大的推动力，使气球向喷出空气的反方向飞射出去。火箭就是应用这个原理发射出去的。

1.再填，空气的用途气泡图，看看这次你能填出几个吧？也可以再图中再添加几个气泡，我们比一比，效果评价

看谁最棒！谁就会得到老师送给的小礼物。

2.关于空气，你还想了解哪些内容？

归纳总结

空气是一种重要资源，又十分广泛的用途，是人类不可分离的好朋友。

1.气球造型有很多，能让我们的生更多彩。下面让我们一起来欣赏一些气球造型图。

试着用长气球做个气球玩具。

拓展提高

2.调查，空气还有哪些用途？

播放教师搜集到的资料，鼓励学生课下去搜集调查，不写出自己认为20年后，人们还会在那些地方用到空气？

3.查阅资料，调查空气与人，动物，植物有什么关系？

填写气泡图

提出还想了解的问题

了解学生学习情况

激发学生探究兴趣

总结全课

制作气球玩具

体会空气的用途

感受空气在生活中的用途

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3.给学生发挥想像与创造的空间，把学生的探究活动由课内向课外，把学习影响生活，通过科学课程的学习，课后充气玩具的制作，让学生知道周围常见事物的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，

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