Lesson 7: Is It?教案公开课一等奖

Good English Lesson 7 Is It? 教材来源：小学第一学段《典范英语》教科书，中国青年出版社。

教学内容来源：小学一年级英语（上册）

教学主题：Is It?

课时：1课时

授课对象：一年级学生

设计者：韩航/郑州经济技术开发区六一小学

【教有所依】

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求：

能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能唱简单的英文歌曲，并理解大意并做出相应动作；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能做简单的角色表演。

2.教材分析

本节课通过讲述一家人在自家后院玩耍并扮演的故事，在游戏的角色扮演中相互猜测任务，对人物进一步熟悉，增强了人物辨认能力，训练了问句的使用和回答。

3.学情分析

一年级的学生年龄小，课堂自我控制能力还不强，通过声音图像来帮助学生对所学知识产生兴趣。

教学目标

1.学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；

2.能够灵活运用“Is it …?”和“It is ….”；体会朗读一般疑问句与陈述句时的不同语调；掌握“Is it”和“It is”的连读。

评价任务

利用板书，印章，表扬语等激发学生的学习兴趣。

教学活动过程

环节

环节一

学由生疑：

教学过程

评价要点

1. Greeting, disco warm up.

Warm up and lead in 环节二Storytelling

通过热身活动来帮助孩子活动身体，做好上课的准备。

引导学生先观察每一幅图，对图上已知信息进行提问，在引入与之相应的故事讲述，培养学生对图片的观察能力和对故事的预测能力，在老师讲述中学生在老师的引导下也进行了思考，参与其中。

1. Show the title of the lesson. Ask “who is it? Is it ~” , students observe the picture and try to guess.

2. Picture 1: observe the picture, ask “who is it? Where are they? What are they doing？” point Kipper “who it it ? Is it Chip? Is it Kipper ? ”. Listen. 3. Picture 2 : “Is it kipper? Yes, it is kipper? ”listen.

环节三

Lisening and imitating 环节四

Reading dramatically 1. Let’s play: guess the person by 环节五

Story asking “is it”

comprehension 2. Let’s match. Match the sentences with the picture. 3. Let’s chant 环节六

Home work

4. Picture 3:

“who is it ? Is it Chip? Is it Biff?” listen. 5. Picture 4 : “is it Biff? Yes, it is iff.”

listen. 6. Picture 5: “who is it? Is it Kipper? Is it Chip?” Listen. 7. Picture 6. “is it chip? Listen. 8 Picture 7

look at the hair, lead in wig. “Who it is? Is it Kipper? Is it Floppy?”

9. picture 8. “yes, it it Flooppy” point and say “it is~ 1. Play the whole story. 2. Play the recording picture by picture, all the students listen and imitate together, then ask individuals to imitate. Open the book, students read the story twice after the recording,

连贯的模仿，帮助学生整体感知故事。

第一个活动来帮助孩子对“Is it”“It is”的用法再进行熟悉。第二个活动帮助学生对“It is”和

“Is it”更加熟悉。

通过模仿来帮助孩子习得最纯正的发音，以达到绘声绘色地讲述故事。

连贯的模仿，帮助孩子从整体感知故事。

第一个活动来帮助孩子对“Is it”“It is”的用法再进行熟悉。第二个活动帮助学生对“It is”和

“Is it”的意义和形式更加熟悉。

Read the story dramatically, send the

recordings to the teacher. Rewrite the story.