（演唱）小黄鹂鸟优秀教学实录

《小黄鹂鸟》教学设计

知识与技能：

（一）能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。

（二）能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。

（三）认识附点音符，在《小马跑来了》活动中采用各种动作进行节奏表现。

过程与方法：

（一）运用感受与体验，理解《小黄鹂鸟》所表达的真挚情感。

（二）能采用挥拍读谱的方法学会演唱《两只黄鹂鸟》，并用和谐的声音表现二声部。

（三）进行互评和自评，提高学生的音乐鉴赏能力和评价水平。

情感态度与价值观

（一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土。

（二）乐于主动了解蒙古族文化，激发学生继续体验蒙古族音乐的热情，让更多的孩子喜欢上蒙古族民歌。

（三）在二声部合唱教学中培养学生良好的合作意识。

学情分析

激发学生对音乐课程的学习兴趣，关键是要抓住他们的心理特征，对于三年级学生而言“好奇、善于模仿”是低年级段学生的性格特点，因此教学设计与课堂教学都要遵循要循序渐进的原则。本课通过节奏模仿来初探轮奏，在唱词的基础上，形成歌唱状态，扎实做好第一声部演唱；再利用二声部唱词来体验轮唱的形式，课堂中老师特别要注意自己的示范、眼神、语言、指挥等细节对学生的激发和鼓励作用。学生通过模仿教师，观察乐谱，聆听乐曲，发挥想象，轮唱合作等系列活动，从而达到较好的合唱效果。

教学重点：

能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱《小黄鹂鸟》。

教学难点：

《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。

教学过程

活动1【导入】一、情境导入（播放《天堂》背景音乐）

师：同学们听到这熟悉的歌曲，大家知道歌中描绘的天堂是哪里吗？（引出蒙古族大草原）

边让学生看动态图片边描述草原美景（拓展画面，铺设情境）

出示课题：“今天老师要带领大家被誉为天堂的美丽辽阔大草原开展音乐之旅”

【设计意图：营造草原情境，达到先声夺人的效果，同时也是运用熟悉的歌曲引起学生共鸣，从而铺设情境，激发学生对草原的无限畅想】

活动2【活动】二、那达慕大会——“赛马”（轮奏体验）

师：“大家可知道蒙古族被誉为马背民族，人民勤劳勇敢，他们最擅长于？”（边用肢体动作引导学生：骑马、射箭、摔跤）“在每的七八月份草原上都要举行盛大的那达慕大会，首当其冲的就是赛马大会，胜利者会被视为草原英雄一般，你们看看郭老师这也有三匹来比赛了，谁最快呢？”“小马跑来了”用双响筒击节奏（课件分别出示2条节奏图示，见教材所示）“谁是小冠军”提问：谁会跑最快，请简单概括

串联节奏，设计成二部轮奏（体验轮奏的形式）

学生模击（先演奏单声部节奏，然后再通过与教师合作发现这种演奏形式，再进行二声部轮奏）

【设计意图：由赛马联系到双响筒击节奏，模仿马蹄声引出附点在拍点中产生“紧凑”感受，同时也是为下一环节中学唱歌曲《两只小黄鹂鸟》的知识难点做铺设】

活动3【讲授】三、“牧民新歌”（轮唱体验）

师：“同学们其实我们的蒙古族人民，不仅擅长骑马、射箭同样也是个能歌善舞的民族，在那达慕大会上都有精彩的歌舞表演，你们看看这些穿着漂亮的小牧民唱起歌来！”（课件图片展示，单声部歌曲《小黄鹂鸟》）

（一）赏析歌词为切入－－整体感受歌曲结构与情绪

1、聆听单声部范唱小黄鹂鸟

2、师：歌曲的内容是什么？（展示精美的马靴，漂亮的民族服饰）“漂亮的服饰还配上精美的马靴，让人羡慕不已，你们听听这草原上的小牧民对着鸟儿赞叹起来”

生：展开讨论，不清楚的可再听范唱。

小结：这首歌，其歌名，“小黄鹂鸟”是对友人的一种爱称。歌词的内容大量的用了两朵、四朵、八朵等量词，是代表成群结对的意思，表达了蒙古族人民热情好客、憧憬着吉祥如意幸福生活的意愿。歌中蒙古人民在抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。

再听歌曲

思考：小牧民一共唱了几句？有什么特点？请你也来赞美一下

师：同学们的感受非常棒，这首歌确实令人很陶醉，它由起承转合的四个乐句组成。歌曲简短精练，但是寓意深刻，乐句间采用节奏模仿发展，旋律轻快婉转。

（1）教师读词，学生拍出相应节奏

（2）个别学生范读展示

（3）小组合作展示：能优美、抒情的按节奏读出歌词

【设计意图：以赏析歌词为切入点，通过节奏律动、诵读歌词体验到其节奏韵律平整、歌词前后呼应的特点，从而整体把握歌曲含蓄、轻盈的风格】

（二）单声部学唱入手－－参与体验歌曲情境

1、参与为歌曲伴奏的活动－－再次让学生在聆听中熟悉旋律，并为第二声部的第三拍进入进行先行性材料学习（在歌曲第三拍进行拍手、用碰铃的伴奏节奏设计）

师：同学们为了让小牧民的歌声更悦耳，我想请大家在第三拍给予伴奏设计（谱面提示）

（1）全体练习，教师按谱面提示学生

（2）合作小组运用打击乐展示（碰铃、三角铁）

师：同学们知道吗我们在做伴奏的时候一定不能喧宾夺主，这样歌声就更动听了。

2、随琴跟唱－－发现演唱的难点

（1）演唱体验：挥拍识读乐谱，跟琴唱词

师：“刚才有很多同学都情不自禁唱起来了”现在就请大家随琴试唱，记住我们的声音要甜美、轻柔，不要把小黄鹂鸟儿都吓跑了。

（2）发现难点

第二乐句：音域高解决方法：要用足够气息支持演唱，眼睛明亮、内口腔打开，面带微笑。

第三乐句：节奏复杂解决方法：轻巧的演唱、中间不换气，做的一气呵成。

师：哪一句的音最高？（马靴上绣着龙头凤尾花）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧

点呢？（二朵花呀，绣一只靴呀，只有四朵花）我们一起来试一下。

3、集体演唱展示，小组合作伴奏

【设计意图：以单声部学唱入手，首先设计参与为歌曲伴奏环节即是加深对歌曲旋律的熟悉和运用同时也为轮唱歌曲做好坚实基础，再逐步达成歌曲演唱技巧方面的运用。如：情绪、咬字、声音共鸣的方法等】

（三）第二声部解决－－难点突破

1、教师示范演唱第二声部（播放第一声部歌曲）

思考：老师的演唱有什么特点？相同与不同之处在哪。

师：“同学们的演唱真诚而亲切，老师现在也忍不住要对小黄鹂鸟高歌了，你们听听看老师是怎么唱的”。

2、学生发现二声部的特点

相同：二个声部旋律基本相同，都是由四个乐句构成。

不同：第三句演唱不同，“啊”是对第一声部“美丽的绣花，纷踏而来的客人的热情呼唤”。第二声部比第一声部晚二拍唱。正好是我们在伴奏的同时进行的。

师：“同学们观察真仔细，老师刚才配合歌曲跟随第一声部的演唱形式称为轮唱。”

3、师生接龙演唱第二声部（根据学生能力在此环节前先进行二声部读歌词的合作尝试）

4、歌曲接龙尝试合唱排练（教师一边提示乐谱一边指挥学生第二拍进入）－－学会倾听，把握准确的节奏

播放第一声部音乐，指挥全体学生齐唱第二声部，教师接唱第三乐句

达尔文手势教唱第三乐句师生合作进行声部演唱训练

教师第一声部学生第二声部合作演唱。

师：歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地，在演唱轮唱部分时，要注意声部间的和谐与均衡，而且速度要稳定。我们再来试一试。

教师小结歌曲特点

师：当我们用轮唱的形式把第二声部也加入歌曲后，《小黄鹂鸟》变得更加丰富与生动了。而整首歌曲这种简洁、轻快的风格正好是蒙古族歌曲中典型的短调歌曲的特点。

【设计意图：遵循化繁为简，层层深入的方法，前二个环节的练习基本解决了合唱环节的知识技能障碍，此环节的难点在于合作与协调的层面。通过教师范唱、与学生接龙唱、科尔文手势教唱、师生合作演唱等方法来达成。整体上学生的兴趣、个性、社会性都得最大程度的激发，遵循听唱教学原则，在唱会的同时唱好，学生完全沉醉在音乐本身的乐趣中，感受到合作的乐趣，体现出“乐”（音乐）既是乐“快乐”的道理。】

活动4【活动】四、那达慕大会――拓展与升华“请你来表演”

1、小组合作展示合唱歌曲

师：“同学们肯定和我一样一心向往盛大的蒙古节日，今天就让我们带着这首动听的《小黄鹂鸟》作为节日的献礼”

小组分组练习：A第一声部

B 伴奏声部

C 第二声部

2、不同风格演唱展示歌曲：快速

慢速

3、歌曲欣赏

师：“同学们蒙古族民歌历史悠久、优美动听，如今的蒙古人在继承传统的同时，又在传统民歌的基础上，加以创新，将现代音乐的元素与传统民歌融合在一起，创作出了很多极具蒙古族风格又深受人们喜爱的歌曲，同学们你们还知道哪些蒙古族的歌曲呢？（《嘎大梅林》《美丽的草原我的家》《牧歌》《吉祥三宝》《天堂》等等），时间的关系，我们就欣赏一首现代蒙古族歌曲《鸿雁》的片断。”

师：“这首歌曲就截然不同于我们演唱的《小黄鹂鸟》，它的特点是什么呢？它抒情宽广，演唱时气息悠长、时而低沉时而宽广，这就是蒙古族民歌中的长调歌曲。”

【设计意图：知识拓展与升华的环节，是课堂成果的展示与亮点，对比听赏能提高学生音乐感受，使学生们对少数民族民歌有更多方面的了解同时又培养爱国主义感情】

五、课堂总结

师：“这一躺旅行大家肯定收获不少吧，一路欣赏美景，观看赛马大会，还亲自参加了那达慕大会，那下节课我们再相会在美丽的大雁湖边听老师给大家讲述一个蒙古族“马头琴”的故事”