Part A优秀教学设计范文

第一课时

教学目标

1. 以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生能熟练掌握该部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词：bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟练运用。

2. 引导学生完成 Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。

3. 教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的英语学习打好基础。

教学方法建议

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前问答

在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学生使用学过的用语，如：Good morning / afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine. Thank you / Thanks, and you?

ⅱ. 新课导入

从本单元起，教材中设计了Warming-up这一部分，教师可用几分钟的时间，通过引导学生完成这些有趣的听、说、做等活动，了解本单元要学习的话题，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课的学习。

这一课的新课导入就可以利用Warming-up中的活动：比如让学生拿出各自的书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具，激发学生对新知识的学习热情。

1. Circle and give the number 教师引导学生打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。

2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen and ruler 本活动教师可让学生全部快速完成，也可让每个学生重点关注其中的一

两件学具，完成涂色就行，目的是要学生进一步了解各自的学具。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

Part A Let’s learn （配教材Let’s learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇）

ⅰ. 通过听说活动进行识记

学生在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引导学生结合之前所学的句型，通过简单的问答，将本节课要新授的单词融入其中。如：教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活动：

T: Hello, boys and girls. Look! What’s this? Oh, it’s a pencil. Pen-cil. Pencil. This is a pencil. Show me your pencil.（示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词）

教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。

ⅱ. 再通过词汇卡片认读，反复拼读，同时可让学生书空

教师可采用不同的方法交替进行单词的学习，如：教师大声读，学生小声跟；教师小声读，学生大声跟。或者像吹气球一样由小到大地读，也可让学生根据教师的手势和声音忽高忽低地读，目的是通过不同的方法让学生多说多练。

另外，这里教师可以提前渗透句型：I have a ... 如：教完生词后，老师可拿着自己准备的铅笔对学生说：I have a pencil. 只要学生能听懂就可以，不要求会说、会用。

教师可通过类似的方法依次完成本部分单词的新授。新授过程中建议教师不要让学生把一个单词反复以同一种方式读很多遍，以避免学生像小和尚念经一样有口无心，可把两三个单词分为一组学习，先小巩固，全部学完后再大巩固。