Unit 1 Greetings教学设计及教案分析

My bag

(Period 2) 一、学习目标



知识与技能目标

1.

学生能在语境中学习单词：bag ， book， pencil。

2.

学生能在语境中学习，理解并运用下列句型：

Hello, I am a …

Hi, I am a …

Good morning, I am a …



习惯培养目标

1.

学生能够抬头挺胸，坐姿端正，两脚平放在地面上。

2.

学生能够认真倾听, 不随意插嘴。

3.

学生能够积极举手发言，声音清楚响亮，并能够模仿老师的口型和发音，做到读音准确。



学习兴趣与情感目标

1. 在具体的语境中，学生能感受到文具的重要，并能有序地整理文具。

2.在轻松愉快的课堂环境中，学生能积极参与各种课堂活动，体会学习英语的快乐。

二、学习课时

一课时

三、学习准备

1.电子教具：PPT幻灯片

2.道具：铃鼓、响板、单词牌

3.自评表每人一份

四、学习过程

PROCEDURES CONTENTS Pre-task preparation warming up METHODS 1.Daily-talk: T: Hello, …

S: Hello, Ella.

2.Sing a song:< Hello> hello, hello, I am Tutu. PURPOSE 1. 通过简单的师生问答内容，同时为本课新授做好铺垫。

2. 学生通过歌曲效果，同时复习第Hello, hello, hello, hello, 达到活跃课堂的Hello, hello, hello, hello, 一课时内容：Hello,

hello, hello, I am Tutu. answer. Record: Hello, I am Tutu.

S: Hello, Tutu.

pencil. Wow! So nice!

I am …

式引出人物图图。同时通过学生和图图打招呼来进时内容：Hello. 图图介绍自己的学习用品，让学生整体感知本课新授内容。

3.Elicit Tutu and ask and 3. 通过录音的方Record: Look! A book. A 一步复习第一课While-task activities 1. Hello, I 1. Elicit the new word‘book’

1. 通过老师的话am a bag. T: Look at Tutu. He has a 重复出现新授单new bag. The bag is blue. 词bag，让学生初The bag is big. Listen! Record: Hello, I am a bag.

2.

Read the new word: bag. students repeat. (2)

Little train：bag Read the word one by one.

3.

Game：Pass！Pass！

游戏规则：

步感知。通过bag拟人化的自我介绍将第一课时Hello, I am …和本课的新授单词结合起来，达到知识的迁移和运用。

读和学生开火车朗读来纠正单词的读音。学生从听和读两方面学习bag这个单词。

3. 学前期的学生(1)

Teacher read and the 2. 通过老师的带(1)

学生拿着bag的道具旗以培养兴趣为主。子，做击鼓传花游戏。

通过有趣的游戏，(2)

学生边传边说“bag”这让学生在玩游戏个单词，说完之后把旗过程中操练句型，

子传给下一个学生，以同时达到活跃课此类推。鼓声停在哪个堂气氛的目的。

学生那儿，这个学生就

跟着老师学习（单词，

句子，儿歌）。

4.Sing a song: Hello, hello, hello, hello, Hello, hello, I am a bag. Hello, hello, hello, hello, Hello, hello, I am a bag.

5. Say a chant: Bag, bag, bag, I am a bag. Bag, bag, bag. Yo-yo-yo!

4. 利用第一课时所学的歌曲“Hello”，将歌词替换。学生在唱唱跳跳中再次重复主要句型。

5. Chant 的节奏感比较强，学生的参与度比较高。同时儿歌中加入了Yo-yo-yo这样的rap元素，降低难度的同时增强了chant的趣味性。

在学习chant的同时，还教会学生如何整齐准确的摆放书包。把良好的学习习惯的培养有机的融合到英语课中。

2. Hi, I am a 1. Elicit the new word book. ‘book’and

Tutu’s teacher.

Zhang is coming. So many books.

1. 通过图图的老师给图图发新书单词‘book’。这个经历过的，贴近生活，引起共鸣。同时通过录音中的T: Look, Tutu’s teacher, Mr 的情景引出新授Record: Hi，boys and girls. 情景是学生刚刚

2. Read the word ‘book’

students repeat. (2) Teacher ask students to read the word. (3) Boys and girls. 3. Game: A bag? A book? 游戏规则：

话让学生初步感知单词。通过展示一年级的各个科目的书起到帮助学生熟悉即将要用到的书。

2. 老师通过带读、各种形式朗读单some 词，达到复现的目的，学生掌握单词的正确读音。

3. 这个游戏非常有趣，让学生在猜(1)Teacher read and the 个别读、小组读的老师出示图片的一部分，让一猜的过程中，操学生猜一猜到底是bag还是练了单词book，同book? 4. Pair work：(with teacher)

时也复习了bag。

4. 通过学生与老师的对话，让学生初步能够运用第一课时和第二课时句型进行简单对话的目的。

5. Chant 的节奏感比较强，学生的参与度回比较高。学生看着图片能够自己把儿歌尝试着读出来，提升自己的朗读能力。

the new word 1. 创设学生在书本上写名字的情pencil的教学。

T: Hi, I am Tutu. S: Hi, I am a book.

5. Say a chant: Book , book, book.

I am a book. Book, book, book.

Hey- hey- hey.

3.Hi, I am a 1.Elicit pencil. ‘pencil’.

name. With a pencil. Record: Now write your 景，自然的引出

2. Watch a video：

How to make a pencil?

3. Read the word‘pencil’

students repeat. (2) Teacher ask students to read the word. 4. Game: Where? Where? 游戏规则：

教师的某个地方。

找这本书。

2. 通过观看视频让学生更直观的了解到铅笔的制作过程，进一步熟悉pencil. 3. 学生通过各种pencil的读音。

some

4. 这个游戏非常有趣，让学生在玩主地不断重复单的形式达到操练(1)Teacher read and the 朗读的方式掌握（1）

老师将一本书藏在游戏的过程中自（2）

老师选择一名学生词‘book’。用生动（3）

其他学生给出提示，单词的目的。

当找的这名学生越

接近藏书的地方时，

学生就越大声念

‘book’；越远就念得

越轻。

5. Say a chant: Pencil, pencil, pencil.

I am a pencil. Pencil, pencil, pencil. Sha-la-la.

6.Pair work: A: Hello, I am Tutu. B: Hi, I am a pencil.

5. 学生能够通过小组讨论朗读的方式，边做动作边朗读儿歌。逐渐做到老师从扶到放的一个过程。

6. 通过学生角色扮演的方式让学生实际运用所学完成对话。

Post-task activities 1.Review three words. 1.Game: Spin. Spin.

1. 大转盘游戏，让学生能够在过new 游戏规则：

（1）

学生分为三组：

程中掌握三个单bag，book，

pencil. 词的用法和读音。

（2）

通过大转盘，老师指定一组开始表演。

（3）

被点到的小组必须完成本组的Chant表演，接着转盘继续转动，指定下一组，以此类推。

2. Sing a 2. Song . song. Assignment Try to read

在欢乐的歌曲氛围中结束本节课的学习。

（尝试在爸爸妈妈面前读一读哦。可以根据自己的情况选择一首，两首或者三首Chant读一读）

Board Writing

My bag

bag.

I am a …

book.

pencil.

五．

文本内容

主体文本：

1. Bag, bag, bag. I am a bag.

Bag, bag, bag. Yo-yo-yo. 2. Book , book, book. I am a book.

Book, book, book. Hey- hey- hey. 3. Pencil, pencil, pencil. I am a pencil.

Pencil, pencil, pencil. Sha-la-la. 辅助文本：

1.--Hello, I am Tutu.

--Hello, I am a bag. 2. --Hi, I am Tutu.

--Hi, I am a book. 3. – Hello, I am Tutu.

-- Hi, I am a pencil.

六、活动评价

My teacher 课堂评价表

评价内容

自

评

师

评

我的感受