B名师教学设计

2016年春季学期园洲中心小学集体备课电子教案

科 目

年 级

单 元

教学内容

英语

主备人

三年级

Unit2 My family

姓 名

黄晓玲

总课时数

6

学 校

田头小学

执教人

姓 名

课 时

黄晓玲

一.Ａlet’s talk

学 校

田头小学

1. Who’s that man? He’s my…

2. father(dad) ,man ,who

1.

能听懂、会说句子：Who’s that man?He’s my…

学习目标

2.

能听、说、认读单词：father(dad) ,man, who 教学重点

教学难点

1.

学习介绍家人的问答句：Who’s that man? He’s my…

1.正确使用以Who开头的特殊疑问句。

1.

单词卡片和光盘。

教学准备

2.

教师和学生教准备一些家庭成员和体育明星的照片。

学校科组议课及执教人建议：

教学设计

一、热身（Warm-up）

1. Sing a song—Boy and girl

2．师生对话：

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Gao.

T: What's your name?

Ss: My name is…

T: Where are you from?

Ss: I'm from…

二、复习（Revision）

1．Play a game:抢读单词

活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，

．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。

三、新课呈现（Presentation）

1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy?引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．

又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。最后教师依次让远处的几个男生和女生起立，逐一提问：Who's that boy／girl?全班用：He's／She's my friend，____．来回答。

2．教学单词man，father以及句型He's my father。

(1)教师出示自己带来的家人的照片，指着其中的男人说：This is a man．板书并带读man。

(2)教师继续指着自己家庭照片上的父亲介绍说：This is a man. He's my father.板书：father，带读father，告诉学生father在口语中也可以说dad，然后让一个小组开炮读这个单词，注意学生“ther”的发音。接着让几个学生照着教师的样子，介绍照片中的父亲。介绍了几个盾，教师指着照片中的父亲问：Who's that man?教师将板书Who's that boy?补充成：Who's that man(boy)?引导学生回答：He's my father．最后同桌两人一组，用自己的家庭照片进行问答练习：

Sl: Who's that man?

S2: He's my father．（指着对方的照片）Who's that man?

Sl: He's my father．

3．教师出示刘翔在2012伦敦奥运会上摔倒并单脚跳到终点的视频问学生：Who's that man?学生回答：(He's)…

4．教师播放A. Let's talk的视频，让学生边观看，边理解对话的内容。然后全班逐句跟读。

5．三人一组表

演对话，抽几组上台展示。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. Play a game: Guess! Who's he? Who's she?

活动方式：教师将一位学生的眼睛蒙上，让另一位学生说一句简单的问候语，如：Nice to meet you.让蒙上眼睛的同学用He's…She's…的句子来猜。如果猜错，全班一起说：No!如果猜对，全班则一起说：Yes!为了增加难度，可以让学生改变语音语调，从而增加游戏的趣味性。2．活动：猜猜他／她是谁？

课件出示歌星或体育明星小时候的照片，让学生猜他是谁？先由教师示范提问：Who's this boy(girl)?让学生用He's(She's)…的句型去猜。

2．活动：猜猜他／她是谁？

课件出示歌星或体育明星小时候的照片，让学生猜他是谁？先由教师示范提问：Who's this boy(girl)?让学生用He's(She's)…的句型去猜。

板书设计： Unit 2 My family Who’s that man(boy)?

Man(挂图) He’s my…

father(dad) (挂图) Who’s that girl? She’s my…

教学反思：在这节课的教学设计中，我力求贯彻“生活化课堂”的理念。先从我的家庭介绍引出本课所要学习的新词，当学生学会了本课的新词后，为了让学生在学习单词时“词不离句”，能够真正综合性地应用英语，我让学生把他们带来的全家福和网友的照片展示给自己的同桌或朋友，并用英语进行对话，从而使所学的句型尽量生活化。整节课以“活动教学”为主线，以形象的图片为辅助，力求创设最真实的教学情境。