（演唱）只怕不抵抗优秀说课稿

《只怕不抵抗》音乐教案

教材分析：

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。

教学目标：

1、学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满有力的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演. 2、努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。

3、在歌曲中渗透合唱教学，将第二乐段用轮唱的方式演唱。

教学重点：学唱并表演歌曲。

教学难点：1.“只怕不抵抗”歌词处的2种不同唱法。 2.合唱轮唱教学的渗透

教学准备：课本、小鼓、电钢琴

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们知道吗？80多年前，日本帝国主义侵占了我们中国的领土，他们轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。

师：假如你也是生活在那个年代，你会怎么做呢？是坐等敌人来欺负？还是努力顽强地与敌人抗争到底？

二、发声练习，体验轮唱。

师：是呀，客人来了我们热情迎接，敌人来了，咱们与他们顽强抗争到底。

1.师板书旋律A 3 3 |4 5 | 3 0 | 3 3 |1 3| 2 0 || Du 师：梁老师这里有一把枪，我想用这把枪将敌人消灭，你听听，这把枪会发出怎样的声音？

教师示范，学生练习。从c唱到g调。把音准巩固好。

2.出示二声部旋律

师：我觉得一支枪的威力还不够，我需要两支枪，才能消灭更多的敌人。

3．同学们，咱们刚才这样一前一后的演唱形式是什么？轮唱。

将学生分成两组。师指挥。（不要让枪走火，要让枪声铿锵有力，整齐进行）小窍门：提示轻声有力，嘴型圆润，抬眉，牙关打开。要有回声的感觉。

三、初听歌曲，学唱歌曲，解决难点

1.师：我们班小朋友太了不起了，刚才的轮唱射击，如果有敌人来的话，估计都被我们消灭了。

2.（第1次听）师：打了胜仗开心吗？（开心）那我送你们一首歌，让你们更开心，听完歌曲告诉我，你有什么感受？（引导学生从情绪、速度等方面去思考）

是什么时期的歌曲？歌曲是几拍子的？你觉得歌曲在歌唱什么？（播放录音）

3.师弹唱。（第2次听）

4.学生评价

5.揭题

师：梁老师刚才唱的这首歌曲题目叫做“只怕-不抵抗”，

也可以读成

“只.怕不抵抗”。学生读读。

歌曲分乐段，你为什么这样分？（根据音乐的节奏疏密，根据旋律的变化，分3个乐段）

找找这3个乐段中有没有相同或相似的乐句？（第3次听）生找出

师评价

（1）学唱第一乐段

单手旋律，跟琴轻唱。

重点解决手拿小刀枪冲锋到战场。（哪几个音比较强，注意休止符）

这句旋律的情绪如何？即将到战场，有点兴奋，有点激动。

连起来唱唱，（提醒歌词姿势，嘴型要圆润）评价

师：到战场，干什么？出示：一刀斩汉奸，一枪打东洋。是不是觉得旋律很熟悉？你们唱。我们合作一次，生唱前两句，师唱后两句。你们也来试试后半句，注意怕字是强拍。

刚才说了，第三乐段有一句和我们刚才唱的这句很像，但是旋律一样吗？

它们的区别在哪里？

比较这两句乐句，板书2句乐句：重音在“只”字，提示最后的延长音记号。完整唱第三乐段

(2)完整演唱歌曲。

跟琴轻唱。提示轻声有力，表情到位。 (3)评价，背唱表演

4、加入轮唱

(1).师：同学们的歌声很给力，表演得也很到位，但梁老师对你们有更高的要求，如果让你给这首歌曲加入轮唱，你会加在第几乐段？生：第二乐段。师：为什么？

师出示轮唱歌谱

(2).播放轮唱录音 (3).学生练习轮唱部分(4)教师帮助低声部一起唱。(5).跟伴奏演唱

五、介绍曲作家

冼星海(1905.6.13-1945.10.30)，男，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺(后改为广州市南沙区榄核镇)，出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有"人民音乐家"之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1939年6月，加入中国共产党

。1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重，最后冼星海病逝于莫斯科。

六、再次唱响《只怕不抵抗》

七、师小结